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幼儿园教师的培养与专业发展

来源：幼儿乐育儿资讯网时间：2020年06月09日 02:40

枣庄甜蜜幼儿园是一所省级示范幼儿园。我们幼儿园有10个班，30名教师。每年都有3至5名教师被介绍来代替儿童。目前，我们幼儿园的教师平均年龄只有25岁。因此，我们幼儿园把培养青年教师作为工作重点，通过访谈、问卷调查等方式了解教师对当前工作的困惑，制定教师个人成长计划，有针对性地开展一系列园本培训活动，提高教师的教学技能和自身素质，努力帮助新教师在短时间内适应岗位的需求，加快青年教师的成长步伐，为他们的专业发展和幼儿园的可持续发展打下坚实的基础。

1、幼儿教师的培养途径

一。拓宽学习视野。根据教师的能力、兴趣和特长，幼儿园为教师提供了许多观看优秀教师的展览活动，感受同龄人的工作氛围，领略名师的个人魅力，通过一系列的互访和交流，我们的教师学习更加积极，工作更积极，合作更默契，成长更快。

2。试着为自己计划。以制定个人三年发展规划为契机，引导教师反思自己的方向。为了使教师个人发展规划的制定更加切合实际，要求每位教师在个人规划的第一阶段考虑目标的实现情况，在下一阶段考虑目标的可行性，使青年教师逐步学会思考自己的发展方向，逐步认识到，目标和措施必须紧密相关，这样才能学会对自己的发展有一个更合适的规划，并能够不断地加以努力。

三。实施多元化培训。我们努力丰富和规范培训内容，根据教师发展的需要，选择和安排培训内容，包括“制度、课程、家长工作、课题研究、加勒比教师海盗”五大板块。

例如，“新教师家长会培训”、“班务文件”和“教师成长档案的制作”都是根据所有新教师的特点量身定做的。这些培训内容具有规范性、可操作性强的特点，为新教师的个人发展和日常工作的实践应用提供了有效的指导和帮助。

四。搭建展示平台。我们公园里有许多老师向外界展示过。通过对不同层次、不同专业教师发展价值的认同，开展各种活动展示自己的才华，使青年教师在成功的经验中得到启发，不断提高自己的专业水平。如师德论文、师德演讲、教师技能竞赛等活动。

2、幼儿教师专业成长

一。从被指导者到指导者。受教育的教师在教育、教学、日常生活、班级工作、家长工作等方面都有一定的工作经验。同时，他们也成为新教师的导师。他们在组织和指导他人的同时，也提高了自己的专业素质。促进教师共同成长。

2。从“蒂芙尼早餐”到“我能做到”。幼儿园引导教师创设各种活动。如挖红薯实践活动、亲子运动会等，教师协会根据自己的爱好和特长，主动承担从海报、请柬到场地布置、活动内容调整等多项任务。大家各司其职，齐心协力。在这种多元化的融合实践中，甜师体验快音乐，开拓思路，积累经验，促进发展。

教师的自信需要积累，教师的能力需要培养，教师的积极性需要鼓励，教师的发展需要帮助，教师的努力需要肯定！我们的教师很年轻，也应该从他们的需求出发，在教师专业发展的起点上给予最适当的指导和帮助，为他们搭建更多的舞台。我们将努力帮助每一位老师在个性和幸福中成长！

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