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幼儿园大班主题活动：谈《盘古开天辟地》

来源：幼儿乐育儿资讯网时间：2020年08月19日 12:00

设计思路

在大班学习活动中，有一个以“我是中国人”为主题的故事叫《盘古开天辟地》。这样一个虚幻色彩的童话让孩子们有什么感受？文艺之美是基于个人的充分感受，所以我把《盘古开天辟地》一书放进了个人学习活动的阅读区，观看孩子们的表演。

在这本书中，虽然每句话都配有相应的图片，但更多的文字削弱了孩子独立阅读和理解图片的可能性，也削弱了孩子的联想空间，这与幼儿园上学期大班的阅读经验不符。所以我根据故事的主要情节把书中的图片和文字剪下来，帮助孩子们更好地自主阅读和想象。

经过对教科书的仔细分析，可以发现，事实上，故事中渗透着一个更为突出的元素——“变”，凸显了故事的“神奇”色彩，而变了的东西之间又有一定的联系，每一个想象都有一定的合理性。经过一周的独立阅读，我组织了这次集体学习活动。我想让孩子们知道如何从书中掌握所需要的信息，如何解读图片所传达的信息，试着从图片入手，看看孩子们如何利用这些图片演绎自己的神话和故事。让他们通过看、聊、编故事逐步过渡到讲故事，从而激发他们学习内驱力。

活动目标

一。试着联想《盘古化自己为大自然》的画面内容，理解其合理性，初步感受中国神话的神奇色彩。

2。愿意大胆清晰地表达自己的想法。

活动准备

一。经验准备：将《盘古开天辟地》一书放在个性化学习活动区的阅读角，让孩子们能够独立阅读和说话，对故事有一个基本的了解。

2。材料准备：自制《盘古开天辟地》一套，课件（教学ppt、视频故事）、黑板、粉笔、儿童排画学习工具。

活动过程

1、谈，谈——交流自我阅读的感受，激发兴趣

一。回忆图片的内容，在阅读后谈谈你的感受。

教师配合PPT的出现，使用情景语言。例如：“很久以前有一个古人。他有一个特别的名字。他的名字是关于他的另一个故事。它是

“什么是开创性的？”

“你读过这本书吗？告诉我你的感受！”

2。孩子们读书后尽量用更完整的语言来表达自己的感受，老师们进行总结和梳理。

[设计意图：这个环节是一个交流和分享的环节，让孩子们在轻松的对话氛围中阅读后交流自己的感受。通过师生之间的互动，孩子们可以更多地了解这本书。教师也可以借此机会了解儿童自主阅读的习惯、能力和水平。]

老师鼓励孩子们：看来你对这个故事很感兴趣。有些孩子敢于问一些他们不了解的地方的问题，这是非常好的。

2、火柴火柴聊天-欣赏故事，理解想象的合理性

一。老师播放《盘古开天辟地》录像，让孩子们欣赏。

“在我们一起来上听听这个故事，看看你心里是不是也有同样的故事？”

[设计意图：播放故事视频，让孩子们与原来的理解进行比较，加深对故事的理解。]

2。孩子们又读了一遍书，在比赛中表演“神奇”。

（1）观察操作材料，了解其功能。

“包里有什么？这些照片是做什么用的？”

（2）试着在比赛中呈现“神奇”。

“这是照片。你会怎么做？我们一起试试吧！”

孩子们玩《配对游戏》，老师观察孩子们的操作。

【设计意图：将《神奇》与《配对游戏》的变化进行梳理，不仅可以引导孩子们再次仔细观察画面，还可以结合画面来展现故事内容，试图建立其逻辑。同时，它也让孩子们体验到操作给阅读带来的乐趣。]

三。通过交流和分享，感受想象的合理性。

“比赛结束后你有什么新发现？

四。老师们也可以关注这个问题：“神奇在哪里？”？为什么会改变？”

[设计意图：此环节主要关注孩子对图片的完整理解。通过质疑和解决疑惑，让孩子们意识到这些神奇的东西之间有一定的联系，在每个变化中联想到内在的丰富的合理性，为后续儿童合理的想象打下基础。]

总结：原来盘古的“改变”是相当合理的。

3、编造一个故事并谈论它

一。用合理的想象来继续这个故事。

（1） “如果你是盘古，你会改变你身体的哪一部分？变成什么？为什么？”

（2）孩子们大胆地用一种更完整的语言去想象、创造和表达自己的想法。教师用绘画的方式记录他们的想法。

[设计意图：这个创作环节是孩子们学习和应用的一种体验。只有当孩子们真正理解两个变化的事物之间的合理关系时，他们的创造才会变得有意义。这一环节不仅体现了儿童的创造能力和想象力，也体现了“兴趣”二字。]

2。总结和赞扬儿童想象力的丰富性，鼓励儿童在角逐游戏中进一步想象、创造和表现。

延伸活动

让孩子们进一步想象和创造街角游戏，并尝试记录、分享和与同龄人交流。

反思

一。激发儿童自主阅读兴趣的无言书

活动开始时，孩子们读了这本无言的书后，自由地表达了自己的感受：有的孩子觉得盘古是一个武功很强的人，因为他长出了肌肉，有的孩子同时被日月迷惑不解，一些孩子发现盘古在不断地变化和变化，感到一些神奇的小发现和小问题，正是无言的书籍和自我阅读带给孩子的乐趣和思考，激发了他们进一步理解故事的欲望。

2。配合游戏突出儿童不同的学习风格

在配对游戏中，孩子们有自己的游戏方法。一些孩子根据他们刚听到的故事画图画。

有些孩子翻书时会摆出图画。有些孩子不懂就翻书。有些孩子在游戏结束后翻书检查游戏。

这个环节充分凸显了孩子们不同的学习风格。

三。图片分类帮助孩子理解“变化”的合理性

赛后，盘古的变化清晰地呈现在孩子们面前。他们说盘古把他的身体变成了山，因为他的肌肉像山一样。盘古像座山一样蜷缩着双脚，我们之所以把眼睛变成太阳和月亮，是因为它们是圆的，它们都在上面，眼睛在我们的脸上，太阳和月亮都在天上，可见盘古的转变是合理的，他改造的对象都与自然有关。

四。继续讲故事，促进孩子们的合理想象

当孩子们明白了变化的秘密，他们也就变成了“小盘古”，开始了自己的创作之旅：他们把牙齿变成星星，把坚硬的骨头变成坚硬的石头，把头发变成暴雨，把双手变成花朵，因为他们的手就像花朵，他们的手臂就像花斧

这种建立在理解基础上的创作环节，既不违背盘古“变”的本质，又使故事更有趣、更多元，激发孩子们充分合理的想象力。

5个。独立教学，孩子给我成长的机会

自主教学激发了儿童学习的主动性。他们愿意在课堂上积极地运用自己的头脑和表达自己的想法。然而，这样一个开放式的教学活动对我来说是一个很大的挑战。每个孩子都有不同的兴趣和想法。教室里有各种各样的可能性。教师的预设不能涵盖儿童的积极思维。因此，自主教学活动是对教师教学基本技能的考验。如何及时有效地促进孩子们的思维，如何让他们获得更多的知识和能力，是我想继续学习的。谢谢你给我成长的机会。

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