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幼儿园大班主题活动讲义《鸟的家族》

来源：幼儿乐育儿资讯网时间：2020年12月05日 11:10

1、教材：

一。教科书价值：

鸟类是动物界的一个大家族。在厦门，你可以到处看到鸟，听到鸟叫声。这里还有丰富的教育资源：国内鸟类繁育、花鸟市场、公园、厦门的鸽子、鼓浪屿的百鸟园等，班上的孩子对鸟类的理解有一定的经验。他们喜欢喂鸟并接近它们。这些鸟类有着不同的外貌、生活习性和生存环境，对人类有着不同的影响。所以许多鸟类都有相同的特征：它们有羽毛、翅膀，而且能飞。新的纲要地区告诉我们，“我们要与社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。”，笔者认为，引导儿童进一步探索鸟类与人的关系，探索不同鸟类的不同生存环境，具有一定的教育价值。

2。目标导向：活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和教材特点，从情感态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标，既包含独立的表达要素，又包含相互融合的内容。具体目标是：

活动目标：

一。了解各种鸟类和生活在不同环境中的鸟类的共同特征。

2。根据不同的生活环境，分类学习自我纠错。

三。热爱鸟类和大自然的情感。

根据这个目标，我的重点是：了解不同环境中各种鸟类的共同特征。难点在于根据不同的生活环境对自我纠错进行分类和学习。我们知道具体形象思维主导着孩子们的思维，“我见过，听过，会忘记，只有当我操作时，我才能记住。”因此，沉浸式学习可以给孩子们留下深刻的印象。

为此，我们做了以下准备：

一。知识准备：孩子们在日常生活中认识一些常见的鸟类。

2。材料准备：《百鸟园》场景、不同鸟类生活背景图片、多种鸟类图片、磁带、录音机等。

2、教学方法：

根据活动内容和儿童年龄特点，我采用的教学方法主要有：

一。观察法：观察法是为儿童提供大量直接的观察和探索经验，让儿童通过五官的感觉去发现和探索事物的现象，获得具体的体验，并在此基础上逐步形成概念。

2。操作方法：操作方法是儿童建筑活动的基本方法。在这项活动中，为儿童提供不同的环境和不同动物的图片。在儿童与图片的互动中，获得了不同的鸟类生存环境，并根据生存环境进行分类体验。通过材料的自我修正功能，提高儿童的能力。

三。启发式指导法：儿童在观察和操作过程中遇到问题。教师用适当的语言帮助孩子发现问题，引导孩子解决问题。并灵活运用集体活动、团体活动和个人活动的组织形式，通过师生互动、学生互动发展起来。

3、学习理论：

本活动采用的主要学习方法有：

一。讨论与对话：新的“纲要”指出，“孩子们可以用各种感官来练习和运用大脑，探索问题并以适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，在活动中，我引导孩子们在多渠道、多感官的参与下，说、看、比较、了解鸟类的共同特点。

2。体验法：心理学指出“人们积极参与的所有活动，都会显著提高人们的记忆效果”。因此，为了加深孩子们对不同鸟类生存环境的认识，我提供了鸟类生活和不同鸟类的背景图，让孩子们在操作和纠错过程中加深经验。

4、教学程序：

我用渐进的方法组织活动程序。具体流程如下：

激发兴趣-访问比较-操作体验-反馈延伸。

激发兴趣：

俗话说，“一个好的开始是成功的一半”。活动一开始，我就向孩子们提出了“百鸟园”的要求，引起了他们的兴趣，并在激发他们兴趣的过程中对孩子们提出了进一步的要求：仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同点

在第二部分中，我将以幼儿为中心，鼓励他们大胆地说出自己的发现，鼓励他们探索和说出鸟类自身的共同特点，让他们讨论企鹅是不是鸟类，以及它们生活在哪里（1）自然地在这里实现这一目标。

操作经验：

接下来是小组游戏教学。说明：你知道这些鸟住在哪里吗（孩子们的免费答案）老师已经为你准备了许多鸟的图片和它们生活的地方的背景图片。请试着送他们回家。

孩子们会操作，并学会根据后面的正确答案来纠正自己。在活动中，孩子们通过自己的操作将各种鸟类送到各自的生活场所，判断和感受不同的鸟类生存环境。同时，作业材料背后的答案也会提醒他们重新思考和修正经验。自我纠错能力提高。目标（2）在此完成。

集体交流：儿童作品的展示与交流，再次增强和深化了以往的活动体验，然后老师鼓励孩子们将“百鸟园”中的所有鸟类送回家园，再次巩固了孩子们的新体验。新纲要社会领域的目标提到“培养孩子积极参与各种活动，对乐意与人的互动有信心，学会互相帮助，合作和分享。”在这个行动中，老师可以鼓励孩子们问同龄人是否知道，找到刚才解决问题的操作材料，让孩子们有很多解决问题的方法。

反馈扩展：

活动结束后，一定有一些孩子达不到活动的目的。教师可继续在活动区内提供各种操作材料，供儿童操作。同时，他们还可以提供各种鸟类图片、书籍、VCD等资料，让孩子们不断丰富相关体验，激发对鸟类的热爱。

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