《80后》中幼儿园教师的管理策略
来源： 时间：2020年06月19日 18:30
已成为幼儿园骨干力量的《80后》教师在人格、工作能力和处事风格上都具有鲜明的时代特征。我一直致力于有效地解释他们，理解他们的内在需求，并激励他们工作。我的经验是：
1、 小故事讲大故事
《80后》的特点分析：大多数《80后》是在父母的过度溺爱和过度期待下成长起来的。他们的自我意识很强，个性也很鲜明。一般来说，他们听不到纯粹的理性。如果他们是正当的，他们倾向于采取“看你表演得好热闹”的态度。因此，一个哲学故事往往是一个有效的“管理工具”。
首先，我把一个有针对性的故事放在管理的每一个时刻。如果《80后》老师的职业承诺不高，我会告诉他们“厕所比餐馆干净”。这是关于麦当劳首席执行官贝尔的故事。如果《80后》老师的工作目的不强，我就给他们讲《猎狗与土拨鼠》的故事。如果《80后》老师的工作目的不强，我就给他们讲《猎狗与土拨鼠》的故事；如果老师不坚持自己的工作，我就给他们讲《掘井人》的故事。如果《80后》的老师因为缺乏技能而不敢参加相应的技能竞赛，我就给他们讲一个《无听则天梁小昆歌唱》的故事：如果《80后》的老师不注意细节，如果《80后》老师不够认真，我会告诉他们“香格里拉服务员”，我会告诉他们“海尔砸了76个冰箱”的故事
其次，我们公园每三天举办一次半小时的《故事会》。
迄今为止，它经历了六个系列主题：爱国主义、坚定的教育、和谐社会、节约型社会、科学发展观和伦理道德。不仅仅是我。我也鼓励《80后》的老师们谈谈。一个个，生动的人物，一个个感人的故事，铸就了我园《80后》教师的专业精神。爱园的《80后》团队敬业、团结、开拓、诚恳，对我们园林的发展起着非常重要的作用。
2、 解决大问题的软激励
《80后》工作能力分析：《80后》教师受教育条件比较好，所以他们普遍接受新思想快，理解力强，信息量大，成绩好。然而，这项工作往往没有明确的目标，甚至没有追求的目标。为此，我采取了两个软激励措施：沟通和提供一个丰富的平台。
首先，通过一对一沟通和书面沟通，切实支持和帮助每一位《80后》教师。
具体步骤如下：1。听-明确目标和原因。两个问题-反映事实。让他们知道他们的目标。三个区别——心态转移，让自己的心态向积极的方向转变。四个反应-行动计划，让他们知道怎么做。清晰的沟通，有效的激励了《80后》的老师，大大降低了我的管理成本。
二是搭建丰富的教师激励平台。我的做法是为《80后》教师提供富有挑战性的工作。为了他们。他们的工作变化越多，就越能鼓舞士气、信心和责任感。
在我们幼儿园，经过两年多的工作和考试，你可以一技之长地申请成为一名“执周园长”老师，你也可以申请开启自己的“工作室”：幼儿园的工作项目，从举办亲子会、准备才艺教室、开始做父母和孩子，去讲课，成立兴趣小组，成立学习共同体，这些都是老师们自己“搭台”自己的“唱戏”，也都是在适当的时候，需要我及时的支持。实践证明，这些软性激励机制，加上我园的结构性薪酬、带薪产假、丧假，以及更加关心职工家庭事务等管理措施，满足了《80后》教师的物质和心理需求，从而达到管理的目的。
3、 重大成果。成形执行
《80后》教师风格分析：《80后》教师与中国改革开放的教育制度变迁、住房改革以及就业分配制度的改革与发展。这些变化在一定程度上导致了这些教师的逃逸心理。他们大多重视过程，但不追求结果。比如，“我做了工作，而且教育效果不好，不是我的事了。”。这样的作风会影响幼儿园的教育质量。因此，培养《80后》教师的结果思维一直是我孜孜不倦的事情之一。
分配工作时，我会要求老师们详细做好。在逐一锁定责任检查时，我会提供思路和方法，提醒老师注意细节和效率，并推测结果的可能性。在反思工作时，我会注意引导教师用表现来证明自己的能力，而不是关注客观原因。
这样做。提高了《80后》教师的实施能力。
1、 小故事讲大故事
《80后》的特点分析：大多数《80后》是在父母的过度溺爱和过度期待下成长起来的。他们的自我意识很强，个性也很鲜明。一般来说，他们听不到纯粹的理性。如果他们是正当的，他们倾向于采取“看你表演得好热闹”的态度。因此，一个哲学故事往往是一个有效的“管理工具”。
首先，我把一个有针对性的故事放在管理的每一个时刻。如果《80后》老师的职业承诺不高，我会告诉他们“厕所比餐馆干净”。这是关于麦当劳首席执行官贝尔的故事。如果《80后》老师的工作目的不强，我就给他们讲《猎狗与土拨鼠》的故事。如果《80后》老师的工作目的不强，我就给他们讲《猎狗与土拨鼠》的故事；如果老师不坚持自己的工作，我就给他们讲《掘井人》的故事。如果《80后》的老师因为缺乏技能而不敢参加相应的技能竞赛，我就给他们讲一个《无听则天梁小昆歌唱》的故事：如果《80后》的老师不注意细节，如果《80后》老师不够认真，我会告诉他们“香格里拉服务员”，我会告诉他们“海尔砸了76个冰箱”的故事
其次，我们公园每三天举办一次半小时的《故事会》。
迄今为止，它经历了六个系列主题：爱国主义、坚定的教育、和谐社会、节约型社会、科学发展观和伦理道德。不仅仅是我。我也鼓励《80后》的老师们谈谈。一个个，生动的人物，一个个感人的故事，铸就了我园《80后》教师的专业精神。爱园的《80后》团队敬业、团结、开拓、诚恳，对我们园林的发展起着非常重要的作用。
2、 解决大问题的软激励
《80后》工作能力分析：《80后》教师受教育条件比较好，所以他们普遍接受新思想快，理解力强，信息量大，成绩好。然而，这项工作往往没有明确的目标，甚至没有追求的目标。为此，我采取了两个软激励措施：沟通和提供一个丰富的平台。
首先，通过一对一沟通和书面沟通，切实支持和帮助每一位《80后》教师。
具体步骤如下：1。听-明确目标和原因。两个问题-反映事实。让他们知道他们的目标。三个区别——心态转移，让自己的心态向积极的方向转变。四个反应-行动计划，让他们知道怎么做。清晰的沟通，有效的激励了《80后》的老师，大大降低了我的管理成本。
二是搭建丰富的教师激励平台。我的做法是为《80后》教师提供富有挑战性的工作。为了他们。他们的工作变化越多，就越能鼓舞士气、信心和责任感。
在我们幼儿园，经过两年多的工作和考试，你可以一技之长地申请成为一名“执周园长”老师，你也可以申请开启自己的“工作室”：幼儿园的工作项目，从举办亲子会、准备才艺教室、开始做父母和孩子，去讲课，成立兴趣小组，成立学习共同体，这些都是老师们自己“搭台”自己的“唱戏”，也都是在适当的时候，需要我及时的支持。实践证明，这些软性激励机制，加上我园的结构性薪酬、带薪产假、丧假，以及更加关心职工家庭事务等管理措施，满足了《80后》教师的物质和心理需求，从而达到管理的目的。
3、 重大成果。成形执行
《80后》教师风格分析：《80后》教师与中国改革开放的教育制度变迁、住房改革以及就业分配制度的改革与发展。这些变化在一定程度上导致了这些教师的逃逸心理。他们大多重视过程，但不追求结果。比如，“我做了工作，而且教育效果不好，不是我的事了。”。这样的作风会影响幼儿园的教育质量。因此，培养《80后》教师的结果思维一直是我孜孜不倦的事情之一。
分配工作时，我会要求老师们详细做好。在逐一锁定责任检查时，我会提供思路和方法，提醒老师注意细节和效率，并推测结果的可能性。在反思工作时，我会注意引导教师用表现来证明自己的能力，而不是关注客观原因。
这样做。提高了《80后》教师的实施能力。
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