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幼儿园大班学习活动：一寸虫

来源：幼儿乐育儿资讯网时间：2020年08月17日 05:00

设计思路

《一寸虫》这本画册讲述了一个森林里的小家伙，他利用自己的优势，在生存的同时给森林里的其他伙伴带来方便和快乐。与一般绘本不同，儿童在阅读绘本的同时，不仅体验到文学作品的乐趣，而且激发了他们对测量的兴趣。

根据故事的发展，我给孩子们提供了两次在活动中操作（测量）的机会。第一个操作是让孩子们用自己的方式测量。可能方法不对，结果也不一致，但让孩子在手术中积累

给出了测量经验。在孩子们尝试操作后，老师用课件演示相应的测量方法，让孩子们能够理解和掌握正确的方法。在此基础上，让孩子们运用所学的方法进行第二次测量，达到掌握新方法、积累新经验的目的。

通过本次活动，我们可以进一步引导孩子们用不同的工具测量不同的物体，激发孩子们对测量的兴趣。

活动目标

一。尝试用简单的方法与同龄人进行测量，激发孩子对测量的兴趣。

2。了解故事内容，像一寸昆虫的机智，享受阅读的乐趣。

活动准备

故事中的角色，一英寸长的昆虫和由纽扣绳制成的记号笔。

活动过程

1、介绍角色，引起兴趣

一。今天的故事叫做《一寸虫》。

2。你认为《一寸虫》有多长？

【设计思路：孩子们大胆、自由地猜测《一寸》的长度，不仅有助于老师了解孩子们对长度单位的理解，也能让孩子们体验到猜谜的乐趣，对故事充满期待。]

三。[配图]这是《一寸虫》。这是故事的主角。我们一起听故事吧！

2、读故事，练手术

一。享受故事的第一段，尝试简单的测量方法。

（1）讲述故事的第一部分：一只英寸虫是小不点儿在森林里。没人当真。它总是一个人慢慢地向前爬。

一天，一个饥饿的知更鸟人看见了它，想把它吞下去。《一寸虫》说：“请不要吃我。我是一寸虫。我能测量东西。“真的吗？”知更鸟说，“那就量我的尾巴！如果我错了，我会吃掉你的。”

（2）操作：帮一寸虫，两个朋友在一起，试着用一寸虫来测量知更鸟的尾巴有多长。

[设计理念：鼓励孩子们用自己的方式测量。两个孩子一起工作，让孩子们互相学习对方的测量方法。

足够数量的1英寸蠕虫也为成功测量儿童做好准备。教师可以观察儿童测量的相关经验和能力，及时发现问题。]

（3）交换：你量知更鸟的尾巴有多长？如何测量？

（通常用三个一英寸的蠕虫连接如图来测量幼儿）

（4）你用几条一英寸长的虫子测量了结果，7

宝贝：我用三只一英寸的虫子量了一下。

老师：三只一英寸的昆虫是怎么排列的？

宝贝：一个接一个，一个接一个

（5）小结：我们用三条一英寸长的蠕虫测量了知更鸟的尾巴长度。一英寸长的虫子从知更鸟尾巴的顶端开始，它们变直了。一只昆虫的尾巴靠近另一只的头。三条一英寸长的蠕虫相互连接，知更鸟的尾巴只有三英寸长。

（6）一英寸长的昆虫测量了知更鸟尾巴的长度，成功地避免了一场灾难。其能量大小的威力也是众所周知的。看！许多鸟向他求助。

2。了解二段的故事并尝试测量。

（1）给我看看巨嘴鸟，蜂鸟和苍鹭。你认识这些鸟吗？

[设计思路：虽然这一环节是一个过渡，但仍然可以扩大儿童对鸟类的认知。]

小孩：我知道土坎。

老师：为什么有这样的名字？

宝贝：因为它的嘴很大。

老师：你猜鸟的哪一部分会让一英寸长的虫子来测量？为什么？

宝宝：测量你的嘴，因为它的嘴很特别。

宝贝：那是一只蜂鸟。

老师：你听说过蜂鸟吗？

宝贝：就像蜜蜂。

孩子：我在书上见过。它很小。

老师：蜂鸟是世界上最小的鸟。它的小尺寸是它最骄傲的地方。它想要一英寸的昆虫来测量它的整个身体。在哪里测量整个身体？

幼儿：从嘴尖到尾巴测量。

宝贝：还有一种鸟叫苍鹭。

老师：（示范课件）苍鹭在哪里需要一英寸的昆虫来测量？

儿童：腿、脚

老师：腿和脚一样吗？腿在哪里？脚在哪里？

老师：苍鹭对它们的腿有多长很感兴趣。

[设计思路：演示课件时，对需要测量的部分进行清晰的标注，帮助孩子们明确测量的路径。]

（2）操作：让孩子们测量一只鸟最喜欢的部分的长度，使用的昆虫越少越好。

[设计思路：第二次手术比第一次手术难度更大，要求儿童独立操作，桌上提供的1英寸昆虫数量已经不够，让儿童有机会尽量少测量。在这个环节中，孩子们可以尝试更多的测量方法，如移动测量工具、视觉检查等。]

（3）沟通并记录测量结果。

老师：你测量了什么鸟，结果是什么？

宝贝：我测量蜂鸟的整个身体。

老师：你用了多少只一英寸的虫子？你只用一英寸的蠕虫能量就能产生结果吗？

老师：（用教具演示）从蜂乌的嘴尖量出一英寸的昆虫。剩下的是多少英寸？

宝贝：一英寸。

老师：你怎么知道的？

学步的孩子：它的长度和之前测量的差不多。

老师：有时候你不用一寸昆虫和眼睛就能猜出物体的长度。这种技术称为视觉检查。

宝贝：我量了巨嘴鸟的嘴。三英寸。

老师：我们能用两个一英寸的虫子来测量吗？

幼儿：是的，它是第一个移动的。

老师：怎么移动？

孩子们：测量完第一只昆虫后，爬到第二只昆虫的后面。

老师：多少只一英寸的昆虫可以用来测量苍鹭的腿？

我们能用一英寸的昆虫测量苍鹭的腿长吗？

[设计思路：教师通过演示课件，帮助孩子感知和学习连接起点和终点的测量方法。]

（4）演示课件时，请问：

（图1，图2）猜猜《一寸虫》接下来会做什么？它会爬到哪里？

（图3）这次《一寸虫》将标注在哪里？为什么是马克？

（图4-6）《一寸虫》正文移位多少次？用一英寸长的虫子量一下苍鹭的腿怎么样？

3、享受结局，扩大协会

一。一寸昆虫的测量能力越来越强，越来越多的森林里的朋友来找他帮忙。这天，又来了一位不速之客——夜莺。

你认识夜莺吗？唱歌的夜莺能做出一英寸长的虫子吗？

三。夜莺应该唱多少？你要做什么？

[设计理念：故事的结尾最具戏剧性。如何衡量无形的歌曲？刚刚学会的测量方法根本不起作用。这个问题有效地激发了孩子们的想象力，让孩子们在故事的结尾体验到乐趣。]

4、讨论、扩展

一。现在你能告诉我一寸昆虫是什么种类的昆虫吗？

2。如果你有一个英寸蠕虫，你想用它测量什么？

[设计思路：这个问题可以从不同的维度展开。例如，一只一英寸的小昆虫，身体的哪些部位更容易测量？这可以帮助孩子们理解不同的物体，选择不同的测量工具。例如，猜猜你的眼睛有多少英寸？这种问题会挑战儿童的视觉能力。例如，一英寸昆虫不仅可以测量腿有多长，还可以测量腿有多粗。这可以帮助孩子们理解，同一个物体可以用不同的测量路径和不同的结果来测量。]

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