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幼儿园大班学习活动：神奇的眼镜

来源：幼儿乐育儿资讯网时间：2020年06月07日 03:31

设计思路

这个家庭增加了一台具有3D显示功能的电视。对于这个新事物，全家人都觉得新奇有趣。我儿子一再要求看3D电影。后来，我发现班上90%以上的孩子看过3D电影，这是“炫耀”的首府。为此，我想出了“关于三维学习活动的设计”的主意。

带着一个想法，我开始和男同事一起研究3D，试图找出适合孩子们的“突破口”。我们发现“红蓝”的三维模型是适合活动的。我们准备了红蓝眼镜，并从网上打印了一些3D图片。但是如何设计活动呢？首先，我们移除了红蓝中的滤镜，尝试让孩子们自由组装镜片，找到了3D眼镜的组装模式。但经过试教，发现活动枯燥乏味。只有以3D眼镜为核心的这一活动，必然导致过强的预设和过度程式化。

经过教学与研究的碰撞，出现了两个初步的情景雏形：一个是《帮助小动物破案》的情景，另一个是《密室逃脱》的情景。最后，男教师选择了更刺激的“密室逃脱”情境。在一个封闭的密室里，“蒂凡尼早餐”的孩子们去寻找一条走出房间的路，最重要的逃跑线索靠的是3D眼镜。为了让活动朝着我们设定的方向发展，我们对三维原理进行了深入的研究，并制作了活动的三维地图。

活动目标

一。以游戏《密室逃脱》为线索，探索不同的滤镜组合，初步感知三维图像的乐趣。

2。想办法逃离“密室”，体验“有限的时间”的概念，寻找“逃脱”的乐趣。

活动准备

一。情景准备：封闭式活动室（有条件的幼儿园可以为孩子创造一个陌生的环境），光线稍暗。

2。材料准备：

（1）教具：《密室逃脱》ppt、盒子、开门钥匙、3张双色点阵图（一种颜色为数字形状）、3张二维码图（含三维图像）、3组。

（2）学习辅助：一对红蓝过滤器，记录纸和笔，带框但不带镜头的眼镜。

活动过程

1、领悟“密室”法则

一。今天我们要演奏《密室逃脱》。谁知道“密室是什么意思”？在进入密室之前，一定要了解游戏的要求，以便找到一个好的逃生方法。

2。听听神秘人的叙述（旁白：“门是锁着的，你要用魔法眼镜和聪明的大脑去逃离密室”），熟悉周围的环境。

三。孩子们有一副眼镜。集体讨论眼镜的魔力？框架上的箭头是什么意思（眼镜上没有镜头，箭头指示插入镜头的方向）？

四。游戏开始（旁白：“你只有30分钟。”）屏幕上出现秒表倒计时。

[设计意图]活动的介绍部分确立了整个活动的基调和气氛，使儿童能够感受密室逃脱的游戏规则，为以后的操作和解谜打下基础。活动室环境的营造、神秘者的叙述、倒计时屏幕的出现，都进一步衬托了游戏的神秘气氛。解读眼镜的“神奇”，为后面的环节扫清操作障碍。]

2、《密室》解谜

一。单色滤光液

（1）神秘主义者的叙述者：“首先，找出桌上的秘密是什么？”

（2）婴儿手术（屏幕上出现3分钟倒计时）。

（3）头脑风暴：你看到了什么？如何看（三张桌子上分别有三个数字1、2和3。你能看到红色镜片上的蓝色字吗？

（4）儿童小结：原来戴红色镜片可以去掉照片上的红色，看到另一种颜色。

（5）神秘主义者的叙述者：“你很聪明，但游戏才刚刚开始。

这是密码锁。只有找到3个正确的数字并找到下一条线索后，才能打开锁。”

[设计意图：本环节旨在让孩子们探索和发现能够过滤某种颜色的滤镜的材质特征，这也是3D原理的基本部分。对于游戏本身来说，这个环节可以进一步巩固游戏规则，让孩子们体验到最初成功的喜悦。孩子们得到的答案“1，2，3”实际上是游戏最后一步的重要线索。]

2。解锁密码

（1）猜三个数字（屏幕上出现三张图片，分别对应三个数字）。

a、六角形（6号）

b、双色点阵图（4号）

c、前两位相加的尾数（数字0）

（2）根据孩子们的各种解锁思想，老师们操作课件直到解锁密码锁。

神秘者说：“恭喜你打开了锁。打开锁，你就会得到下一条线索。”

【设计意图：本环节增加了非3D立体图像，旨在让孩子们用大脑以各种方式寻找答案，也让孩子们的眼睛得到短暂的休息。数字6的出现形式与第一个环节的解谜模式是一致的，也是巩固前的环节方法。从密室逃脱的游戏来看，这是连接的一个重要环节，为下面的环节做好了准备。

三。用双色立体图解谜

（1）（屏幕上出现3张二维码立体图）观察3张双色立体图，寻找解谜之道。

（2）婴儿手术（屏幕上显示倒计时14分钟）。

（3）头脑风暴：你看到了什么？你用什么方法看它（图2，汉字“向下”，图形矩形）？

小结：立体图像可以看到两个彩色镜头。

（4）引导孩子观察三个“一经”（数字2，汉字“下”，图形矩形），回忆和联想，找出钥匙盒。

神秘者说：“你很棒。你已经到了最后一级了。

钥匙在盒子里，但你只有一次机会打开它。请看最后一条线索。”

（5 x屏幕3分钟倒计时）屏幕上出现6张盒子的图片，并用立体眼镜观察。

[设计意图：这一环节是活动的高潮。首先，在操作中，从尝试使用单色镜头到使用二色镜头，我们可以看到立体图像，这是感受三维立体现象的核心部分。其次，通过对立体图像线索的解读，对整个活动进行回顾。最后，再次使用完成的红色和蓝色3D眼镜，找出六张不同的图片中的一张（突出显示或捕获）。进一步感知三维立体图像。在设计上，这一环节进一步衬托了整个活动的紧张气氛，这也是《密室逃脱》游戏的难点和高潮。]

3、密室“逃出”的微笑

一。带领孩子们走进“逃出”的密室，激发孩子们重新探索的热情。

神秘者说：“比赛令人兴奋吗？欢迎下次玩！”

2。今天的冒险很刺激，我们学到了很多技巧。下次我们要玩蒙眼游戏。

[设计意图：在整个活动中，神秘主义者的叙述者基本上以“命令者”的口吻出现。游戏结束后，它变成了一种亲切快乐的语调，让孩子们既能逃离密室，又能从紧张刺激的氛围中“逃出”。这是一个体验成功喜悦的环节。因为在这个阶段，孩子们不可能理解三维成像的原理，所以这里就不提三维眼镜的原理及其成像。我们的主要目标是培养和激发孩子们对科学探索的兴趣。]

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