幼儿园科学教案：谁先吃
来源： 时间：2020年06月12日 22:00
设计意图：
在本次活动中，笔者以《让谁先吃好呢》故事情节为切入点，促进儿童分类经验的递进建构。一开始，让孩子们拿出动物卡片，把五种动物从高到矮，从长到短，从重到轻进行分类。这是操作级别的顺序。然后，通过观察排序图，从毛毛虫的角度，从语言的角度，我们可以表达从短到高，从短到长，从轻到重的顺序。这是表示级别的顺序。最后，我们可以让孩子们发现他们的第一个优势（这需要孩子们调动他们所有的分类经验，在他们的头脑中自由地进行分类，为了尽快找出让他们先吃“桃子”的长处地区，本部分的目的是培养孩子们感知事物之间逻辑关系的能力，帮助孩子们逐渐在抽象的层面上思考，最终达到摆脱具体事物，在抽象层面上学习数学的目的。
目标：
一。试着根据不同的特点把动物分类。
2。积极参与经营活动，感受整理活动的乐趣。
准备好：
《让谁先吃好呢》是一套适合每个人的小动物卡片。
过程：
1、 对动物主要特征的初步认识
一。介绍主题。
看，这是一个又大又香的桃子。你想吃吗？
老师：森林里的小动物也想吃东西。让我们看看它们是什么动物。让我们谈谈他们。
2。了解动物的主要特征。
看，这是一只长耳朵的兔子。那里有什么动物？（孩子们用“XX喜欢XX”的句型来描述小动物的特点。）
有多少朋友？（五个朋友。）
（分析：老师引导孩子们完整地说出最明显的动物特征和名称，让孩子们对这五种动物的重要特征有一个清晰的认识，为以后的多特征分类铺平了道路。）
2、 按动物的特征分类
一。按动物的高度和长度排序。
老师：五只小动物想先吃桃子。谁先吃？
他们决定比较一下。
（1） 按高度排序。
长颈鹿的脖子很高。你猜，让它先吃桃子怎么说？
年轻人：长颈鹿想成为最高的。
（分析：一个“猜”字给了孩子思考的主动权。）
是的，长颈鹿比其他国家高。（老师点击课件：长颈鹿说：“谁吃得最多，谁就先吃桃子。”）
你能看见吗？谁最高？请把这些动物按高度排列好。（孩子们用图片操作。）
老师（展示顺序图，如图1所示）：看，动物是如何排列的？你排对了吗？怎么安排的？
（分析：让孩子说出手术后的排序方法，可以帮助孩子内化排序知识。）
（老师点击课件：“看到了吗？看到了吗？我是最高的。我应该先吃桃子！”长颈鹿伸长脖子，准备咬那只大红桃。但有一种反对的声音。是谁？）
（2） 按耳朵长度排序。
（老师点击课件：“这不好！”长耳朵的兔子竖起耳朵跑来。）
老师：猜猜看，兔子说什么让他先吃桃子？（谁耳朵长谁就先吃桃子！）
老师：让我们看看谁的耳朵最长。请比较小动物耳朵的长度，把小动物从长到短排成一行。（孩子们用图片操作。）
（分析：儿童必须排除动物大小的干扰，才能根据耳朵的长度正确排序。）
老师（展示顺序图，如图2所示）：看，动物是如何排列的？你排对了吗？
（老师点击课件：“看，我的耳朵最长。我应该先吃桃子！”小兔子说。）
小兔子吃了桃子吗？还有别的动物反对吗？让我们看看。
（3） 按尾部长度排序。
（老师点击课件：“不对！”小猴子倒挂在树上喊道。）
老师：猜猜看，猴子说什么让他先吃桃子？（谁尾巴长谁就先吃桃子！）
老师：请比较小动物尾巴的长度，从长到短依次排列。（孩子们用图片操作。）
老师（展示序列图，如图3所示）：看，动物是如何排列的？你排对了吗？
（老师点击课件：“我的尾巴是最长的。我应该先吃桃子！”猴子说。）
（分析：在猜测操作验证的学习过程中，孩子们不仅掌握了按动物特征分类的方法，而且在数学学习中也体验到了严谨的态度。）
2。按动物体重排序。
老师：猴子吃桃子了吗？让我们看看。
（老师点击课件：“不行！”犀牛大肚子使劲跺脚说。）
老师：刚才，长颈鹿被要求比他们的身高高和矮。兔子和猴子必须比耳朵和尾巴短。犀牛要比这一次高出多少？它会说什么？（谁重谁先吃桃子！）
（儿童手术照片由重到轻排序。）
老师（展示顺序图，如图4所示）：看，动物是如何排列的？你排对了吗？
（老师点击课件：“看，最重要的是我！所以我应该先吃这个桃子。
“犀牛朝桃子的方向咔嚓咔嚓地走去……）
三。根据动物的身高、大小、长度和体重将它们重新分类。
（老师点击课件：“不行！”这时，一点也不起眼的毛毛虫喊道。）
老师：毛毛虫太小了。他想先做什么？
老师（展示前四个顺序图）：在这些图中，小动物和什么比较？是谁干的？按什么顺序？（帮助孩子回忆4种动物的分类方法）毛毛虫还想先吃桃子。他能和其他动物竞争什么才能成为第一个呢？想想看。
（分析：排序图的出现使孩子们认为毛毛虫可以在从高到高、从短到长、从轻到重、从高到短、从长到短、从重到轻的回忆排序的基础上得到第一名，从而解决逆向排序的困难。
老师：你想出了很多主意。让我们看看毛毛虫的思想和你的不同。
（老师点击课件，如图5所示：毛毛虫说：“谁最小，谁耳朵最短，谁尾巴最短，谁体重最轻，谁身体第一，谁尾巴最短！”！我先吃了四个，所以我应该先吃这个桃子
毛毛虫得了多少第一？怎么比较？
老师（小结）：小动物为了得到第一个尽力比较自己的长处。聪明的毛毛虫刚刚改变了比较的方法，把它从短到高，从短到长，从轻到重，结果完全不同。
3、 品尝桃子
老师（点击课件）：毛毛虫获得了四个第一名。正如他所说，他钻进了大桃子的肚子里，尝起来很美。他一边吃，一边说：“朋友们，我们一起吃吧。桃子真好吃！”五只小动物一起分享大桃子和红桃子。
师（小结）：只要我们仔细观察和动脑，就会发现许许多多的安排和比较。我们不仅可以从高到低，从长到短，从重到轻，还可以从低到高，从短到长，从轻到重依次排列，这样当我们遇到问题时，我们会有更多的解决办法。
4、 外联活动
你想学习如何比较小动物吗？让同一张桌子上的5个孩子组成一个小组。假设每组有一个桃子。想想你能做些什么让自己成为第一个。先吃桃子。
（分析：在数学学习中，孩子们需要不断地操作和应用，才能真正理解所学的知识。“我怎么能先在桃子吃海盗”的问题让孩子们在应用程序中内化了正负排序的经验。）
摘自：《幼儿教育》，2015年11月
在本次活动中，笔者以《让谁先吃好呢》故事情节为切入点，促进儿童分类经验的递进建构。一开始，让孩子们拿出动物卡片，把五种动物从高到矮，从长到短，从重到轻进行分类。这是操作级别的顺序。然后，通过观察排序图，从毛毛虫的角度，从语言的角度，我们可以表达从短到高，从短到长，从轻到重的顺序。这是表示级别的顺序。最后，我们可以让孩子们发现他们的第一个优势（这需要孩子们调动他们所有的分类经验，在他们的头脑中自由地进行分类，为了尽快找出让他们先吃“桃子”的长处地区，本部分的目的是培养孩子们感知事物之间逻辑关系的能力，帮助孩子们逐渐在抽象的层面上思考，最终达到摆脱具体事物，在抽象层面上学习数学的目的。
目标：
一。试着根据不同的特点把动物分类。
2。积极参与经营活动，感受整理活动的乐趣。
准备好：
《让谁先吃好呢》是一套适合每个人的小动物卡片。
过程：
1、 对动物主要特征的初步认识
一。介绍主题。
看，这是一个又大又香的桃子。你想吃吗？
老师：森林里的小动物也想吃东西。让我们看看它们是什么动物。让我们谈谈他们。
2。了解动物的主要特征。
看，这是一只长耳朵的兔子。那里有什么动物？（孩子们用“XX喜欢XX”的句型来描述小动物的特点。）
有多少朋友？（五个朋友。）
（分析：老师引导孩子们完整地说出最明显的动物特征和名称，让孩子们对这五种动物的重要特征有一个清晰的认识，为以后的多特征分类铺平了道路。）
2、 按动物的特征分类
一。按动物的高度和长度排序。
老师：五只小动物想先吃桃子。谁先吃？
他们决定比较一下。
（1） 按高度排序。
长颈鹿的脖子很高。你猜，让它先吃桃子怎么说？
年轻人：长颈鹿想成为最高的。
（分析：一个“猜”字给了孩子思考的主动权。）
是的，长颈鹿比其他国家高。（老师点击课件：长颈鹿说：“谁吃得最多，谁就先吃桃子。”）
你能看见吗？谁最高？请把这些动物按高度排列好。（孩子们用图片操作。）
老师（展示顺序图，如图1所示）：看，动物是如何排列的？你排对了吗？怎么安排的？
（分析：让孩子说出手术后的排序方法，可以帮助孩子内化排序知识。）
（老师点击课件：“看到了吗？看到了吗？我是最高的。我应该先吃桃子！”长颈鹿伸长脖子，准备咬那只大红桃。但有一种反对的声音。是谁？）
（2） 按耳朵长度排序。
（老师点击课件：“这不好！”长耳朵的兔子竖起耳朵跑来。）
老师：猜猜看，兔子说什么让他先吃桃子？（谁耳朵长谁就先吃桃子！）
老师：让我们看看谁的耳朵最长。请比较小动物耳朵的长度，把小动物从长到短排成一行。（孩子们用图片操作。）
（分析：儿童必须排除动物大小的干扰，才能根据耳朵的长度正确排序。）
老师（展示顺序图，如图2所示）：看，动物是如何排列的？你排对了吗？
（老师点击课件：“看，我的耳朵最长。我应该先吃桃子！”小兔子说。）
小兔子吃了桃子吗？还有别的动物反对吗？让我们看看。
（3） 按尾部长度排序。
（老师点击课件：“不对！”小猴子倒挂在树上喊道。）
老师：猜猜看，猴子说什么让他先吃桃子？（谁尾巴长谁就先吃桃子！）
老师：请比较小动物尾巴的长度，从长到短依次排列。（孩子们用图片操作。）
老师（展示序列图，如图3所示）：看，动物是如何排列的？你排对了吗？
（老师点击课件：“我的尾巴是最长的。我应该先吃桃子！”猴子说。）
（分析：在猜测操作验证的学习过程中，孩子们不仅掌握了按动物特征分类的方法，而且在数学学习中也体验到了严谨的态度。）
2。按动物体重排序。
老师：猴子吃桃子了吗？让我们看看。
（老师点击课件：“不行！”犀牛大肚子使劲跺脚说。）
老师：刚才，长颈鹿被要求比他们的身高高和矮。兔子和猴子必须比耳朵和尾巴短。犀牛要比这一次高出多少？它会说什么？（谁重谁先吃桃子！）
（儿童手术照片由重到轻排序。）
老师（展示顺序图，如图4所示）：看，动物是如何排列的？你排对了吗？
（老师点击课件：“看，最重要的是我！所以我应该先吃这个桃子。
“犀牛朝桃子的方向咔嚓咔嚓地走去……）
三。根据动物的身高、大小、长度和体重将它们重新分类。
（老师点击课件：“不行！”这时，一点也不起眼的毛毛虫喊道。）
老师：毛毛虫太小了。他想先做什么？
老师（展示前四个顺序图）：在这些图中，小动物和什么比较？是谁干的？按什么顺序？（帮助孩子回忆4种动物的分类方法）毛毛虫还想先吃桃子。他能和其他动物竞争什么才能成为第一个呢？想想看。
（分析：排序图的出现使孩子们认为毛毛虫可以在从高到高、从短到长、从轻到重、从高到短、从长到短、从重到轻的回忆排序的基础上得到第一名，从而解决逆向排序的困难。
老师：你想出了很多主意。让我们看看毛毛虫的思想和你的不同。
（老师点击课件，如图5所示：毛毛虫说：“谁最小，谁耳朵最短，谁尾巴最短，谁体重最轻，谁身体第一，谁尾巴最短！”！我先吃了四个，所以我应该先吃这个桃子
毛毛虫得了多少第一？怎么比较？
老师（小结）：小动物为了得到第一个尽力比较自己的长处。聪明的毛毛虫刚刚改变了比较的方法，把它从短到高，从短到长，从轻到重，结果完全不同。
3、 品尝桃子
老师（点击课件）：毛毛虫获得了四个第一名。正如他所说，他钻进了大桃子的肚子里，尝起来很美。他一边吃，一边说：“朋友们，我们一起吃吧。桃子真好吃！”五只小动物一起分享大桃子和红桃子。
师（小结）：只要我们仔细观察和动脑，就会发现许许多多的安排和比较。我们不仅可以从高到低，从长到短，从重到轻，还可以从低到高，从短到长，从轻到重依次排列，这样当我们遇到问题时，我们会有更多的解决办法。
4、 外联活动
你想学习如何比较小动物吗？让同一张桌子上的5个孩子组成一个小组。假设每组有一个桃子。想想你能做些什么让自己成为第一个。先吃桃子。
（分析：在数学学习中，孩子们需要不断地操作和应用，才能真正理解所学的知识。“我怎么能先在桃子吃海盗”的问题让孩子们在应用程序中内化了正负排序的经验。）
摘自：《幼儿教育》，2015年11月
本文关键词：
文章出自：互联网,文中内容和观点不代表本网站立场，如有侵权，请您告知，我们将及时处理。
相关推荐
幼儿园科学教案：谁先吃
幼儿园科学教案——让气球升起
幼儿园科学教案：糖果宝贝
幼儿园中班科学教案：寻找小熊猫
幼儿园小班科学教案：软海绵
幼儿园大班科学教案：时钟的秘密
幼儿园科学教案：色彩变化
幼儿园小班讲稿：《科学活动猜猜它是谁》
幼儿园大班科学教案的趣味性测量
幼儿园小班社会活动：丁丁的一天
网址: 幼儿园科学教案：谁先吃 https://www.youele.com/zhidaoview352.html
推荐知识
- 1课标理念如何转化为教学行为 2360
- 2中国疾控中心主任：中国疫苗是 2094
- 3相约海口琅悦 开启度假疗养 2064
- 4治愈宝妈“假期焦虑”，鲜活冠 1906
- 5张杰元宵为女儿献唱《给女儿的 1882
- 6“儿童食品”无国家标准，多为 1848
- 7开启同样美好的未来，贝亲拥抱 1804
- 8胎盘是啥？吃胎盘真能大补？ 1778
- 9高圆圆真的怀孕了？那么大龄怀 1771
- 10“啥是佩奇”火了，那问题来了 1767
知识热点排名
