儿童街角游戏活动的设计与指导

--生活中的学习游戏中的探索

1、 幼儿园街角游戏的概念与内容

角活动是指教师根据教育目标和儿童发展水平，有目的、有系统地投入各种材料，创造活动环境，让儿童自主选择学习内容和活动伙伴并积极开展的活动，在轻松和谐的环境中，根据自己的意愿和能力进行探索和沟通。

区域角游戏是儿童在游戏区（或活动角、活动区）进行的一种特殊活动。

角子游戏区包括角色游戏区、积木区、沙水游戏区、语言读物区、音乐表演游戏区、艺术工作区、科学发现区、自然角、拼图区、操作区（10）。

2、 角球游戏的设计与指导原则

角球游戏的设计和指导应遵循以下三个原则。

（1） 适宜性原则

区角的游戏活动的安排和设计、环境的创造、材料和玩具的提供应适合儿童的年龄特点，考虑到他们现有的生活经验和能力，使儿童能够在原有的基础上发展。例如，小班的孩子在游戏中经常玩平行游戏，也就是说，孩子们玩彼此的游戏，而且他们玩的游戏是一样的。此外，小班儿童生活经验差，与社会接触少。在设计小班街角游戏时，教师应根据孩子的特点，在一个街角放置几套相同的材料，并注重具体的示范和参与指导。

（2） 发展性原则

发展性原则的意思是，角球游戏的设计和指导应该是循序渐进的。比如，小班儿童活动的目的性差，主要靠对象的生动性、新颖性和鲜艳的色彩来吸引他们开展活动。在中大班，儿童活动的规划和目的逐渐明确，活动的结果成为吸引他们开展活动的主要原因。因此，在积木区的活动中，小班儿童积木的颜色要丰富，形状可以少，但数量要充足。在引导方面，重点是帮助学生学会独立建构客体，表达客体的主要特征。对于中产阶级儿童，可以增加积木的形状，并提供一些辅助材料。《指导意见》要求他们有目的、有系统地进行建设。

在大班里，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求孩子们通过咨询学习形成复杂的大结构。

从小班到大班玩一套积木，小班建小房子、到大班建小房子是不可取的。

（3） 整合原则

整合原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统来发挥整体优化功能。比如，瓦瓦家的《爸爸》可以去“建筑工地”工作，艺术工作区可以为表演区制作道具。由此，我们可以衍生出很多游戏情节，促进儿童创造力和想象力的发展。然而，这一动态系统应该建立在儿童自我意识和自愿的基础上，由儿童创造。教师只为他们创造一定的环境，引导他们想象新的游戏情节，而不是由教师分配他们的行动。

开展区域性街角活动的意义

一。促进儿童参与活动，自发学习

2。加强师生沟通，培养孩子的沟通能力

三。锻炼儿童动手操作能力

四。培养孩子的好奇心和好奇心

5个。提高儿童的学习成绩，促进儿童社会性的良好发展。

第二节幼儿园街角游戏活动的设计与指导

1、 角色扮演区

（1） 角色扮演区的教育功能。

一。帮助孩子理解人际关系。通过不同角色身份的学习来发挥适当的行为，发展儿童的社会性。

2。帮助孩子学习友好沟通的技巧。如轮换、分享、协商、互助、合作等。

三。培养孩子大胆表达个人愿望、情感和观点，相互沟通，发展语言交际能力，实践和尝试自己的解决方案。

四。培养表达能力。如果我们能用事物代替事物，激发想象力，创造性地反映现实。

5个。学会恰当地表达个人情绪，理解他人的情绪。能够自我控制和调整与伴侣的相互行为关系。

（2） 角色游戏区的设计

一。活动内容

孩子对家庭最熟悉，接触和了解工作的第一件事就是家务。因此，无论在哪个年龄段，玩偶屋都是角色游戏的中心主题。由此扩大了以反映社会生活为主题的活动，如餐馆、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。

小班角色扮演区的主题是家庭生活。在中产阶级中，角色游戏区有以反映社会生活为主题的活动。大班角色游戏区的主题更加丰富多样。

角色扮演的主题应该来源于儿童的生活，它要求儿童熟悉、理解、接触或感兴趣。

它还可以与教学活动组织的儿童参观教育相结合，从中产生新的主题。例如，和书交朋友的主题。参观完图书馆后，可以在角色游戏区制作游戏活动《图书馆》。

在创建一个新的角色游戏之前，最好与孩子们讨论并听取他们的想法。也许一个孩子只是去吃自助餐，他会开一家自助餐厅礼品店。也许有个孩子在街上看到了一家礼品店，他就这样开了一家礼品店，角色扮演区的活动会越来越丰富有趣，孩子们也会很投入地玩。

2。材料供应

（1） 瓦瓦的房子。家具，如床、小桌椅等玩偶用品，玩偶用品，如各种服装、奶瓶、各种配件、梳子、毛巾等家用电器，如电视机、冰箱、钟表、电话等厨房用具，如炉子、锅碗瓢盆、铁锹、勺子、碟子、锅碗瓢盆，筷子和其他食物，如蔬菜、食物、水果等。

（2） 医院。主要材料有白袍、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温计、药品、注射器等。

（3） 超级市场。主要材料有各种食品、用品包装盒、收银机、硬币等。

（4） 银行。各种面额的硬币（卡）、取款单币、存折等。

三。场地设置

娃娃家是一个很长的角度，所以它的位置应该相对固定。其他角色扮演区域的角应位于它们附近。

角色游戏适合与建筑块区域相邻。

（3） 各年龄段角色扮演活动指导

正确的角色扮演指导，主要是帮助孩子们根据自己的愿望和想象，自由地发展游戏，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，让孩子们在游戏中努力学习，不勉强，发展感情和能力。

不同年龄段儿童的发展水平不尽相同，角色扮演水平也在不断提高。从漫无目的到事先策划，从和老师一起玩到提出游戏主题，装扮游戏人物，再到带领他人玩，从玩物、看游戏到个人游戏，从平行游戏到联合合作游戏。教师要充分了解儿童的发展水平，只有引导儿童玩耍，才能有针对性，只有贴近儿童实际，才能在角色扮演、游戏内容、游戏技能以及游戏的主动性、积极性、创造性和组织能力等方面促进儿童的发展，从而达到良好的教育效果。

1．小班

小班孩子对角色扮演很感兴趣，但他们经常忘记自己的角色。因此，在指导小班儿童角色扮演时，应强调于增强的角色意识。教师可以通过提供母亲的头巾、父亲的手机、医生的白大褂、听诊器等角色标记，让孩子明确自己的角色，也可以通过语言的启发和自己的参与来提醒他们。比如，华娃家的《妈妈》就跑到别的地方去玩。这时，老师可以对她说：“你的宝宝在家里一个人哭。回家看看！”并激励她带着《宝宝》或作为《客人》出访她家，让《妈妈》重回角色。

在小班的角色扮演中，教师还应启发孩子回忆已有的感性知识，丰富他们的角色行为和语言，逐步丰富游戏的内容和主题，通过引导和帮助培养孩子独立发挥的能力。比如，一个小男孩作为父亲来到娃娃家，但他在娃娃家呆了半天，不知道该怎么办。这时，老师走到他跟前说：“嘿，想想看。你父亲在家做什么？”他想了一会儿，说：“写字，看报纸。”“那你就可以做这些事情了，”老师说孩子听了老师的话，高兴地跑开了，坐在孩子的小椅子上，拿了本书读。后来，在老师的启发下，孩子去为瓦洼家的《妈妈》做饭，为“娃娃”洗澡。

小班孩子在游戏中经常扮演同样的角色。比如，一个娃娃家族可能有两三个《妈妈》，或者几个《爸爸》。这是由于儿童年龄的特点造成的。老师不需要干预，所以他们应该放手。

2．中班

中产阶级的孩子在玩的时候经常会想到下面的情节，但是他们没有能力事先计划、讨论和设计游戏过程。因此，对中产阶级儿童角色扮演的指导应着眼于加深他们对角色的理解，要求儿童能够更准确地反映特定角色的行为和语言，能够创造性地表演。例如，在“在医院”游戏中，护士一开始只知道给“病人”打针、配药、测体温。后来，老师启发他们思考如何治疗病人？

他还能怎么照顾他们呢？于是护士想到了帮助病人，告诉他们吃药，陪病人检查等等。

在游戏中，教师还应鼓励孩子们一起玩耍，激励孩子们创造与固定角色相关的其他角色，通过活动加强主题角色与角色之间的沟通和关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。

例如，在《幼儿园》的人物游戏中，除了《老师》和《小朋友》之外，还可以有《厨师》和《保健医生》等人物。

3．大班

大班儿童具有丰富的角色扮演经验和多元化的主题。游戏的内容是实质性的和创新性的。角色众多，能够体现一定的社会性，具有较强的独立博弈能力。在游戏开始之前，他们可以设计自己的游戏情节，通过相互协商和协调来分配角色。因此，对大班幼儿进行角色扮演指导的关键应该是激发他们的角色扮演创新意识，培养他们在游戏中解决问题和矛盾的能力。

在角色扮演的大班里，可以鼓励孩子们自己制作玩具，为游戏的发展做准备。如邮筒、邮筒、邮包、邮局印章、图书馆卡片、图书馆卡片、摄影棚相机、照片制作等。

2、 建筑砌块区

（1） 积木的教育功能

一。培养儿童的建筑能力，学习建筑技术。

2。为幼儿发展空间知觉，了解空间知觉的基本形态和数量关系。

三。学习尝试不同的建筑材料、方法和设计，激发孩子的创造力和想象力。

四。孩子们可以一起工作，一起设计，一起建造，一起玩耍。

5个。培养孩子的社会性，培养孩子与他人沟通和表达的能力，掌握自己解决问题的方法。

（2） 建筑小区设计

一。活动内容

积木可以用来建造高层建筑、天桥、公园等，建筑内容也可以结合基本技能来确定。比如，小班主要学习铺路、扩建、围挡、封顶、加宽等结构技能，因此经常在建筑砌块区内修建道路、墙体等简单物体。大班要求孩子们学习有序对称的结构，他们会选择使用辅助材料，因此他们会建造更复杂的结构和精细的建筑物或建筑物。

积木区可以设计教学主题和角色游戏。比如在“各种各样的桥梁”的教育教学活动中，可以利用建筑砌块区修建各种桥梁。

积木区也可以与角色游戏区和音乐表演区相结合。例如，为“博物馆”建造“博古架”，为“娃娃家”建造“家具”，为“火车站”建造“平台、铁路、候车室”。在积木区，来自音乐表演区的孩子们可以在舞台表演。

2。材料供应

有很多种积木。在幼儿园，一般适合提供木制实心砌块、木制彩色空心砌块、塑料彩色砌块等。

小班适用于提供体积中等、颜色鲜艳、重量轻、形状简单的空心砌块，主要有三角形、矩形、圆形等。中产阶级可以丰富积木的种类和形状，增加积木的重量。对于大班来说，实木实心砌块可以成为建筑砌块领域的龙头。它的外形可以达到30多种，数量可以达到100多件，完全可以满足大班幼儿结构的需要。

根据儿童的需要，建筑小区还应提供一些辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高层模型、花木模型、车辆模型、信号灯、标牌、家用电器等。

砌块区内的砌块应分类摆放，必要时可贴标签，方便儿童使用、清洁和摆放。小类积木可以按形状、纹理和颜色放置。中产阶级的积木可以按形状、大小和高度排列。大类积木可以以形状分离组合的形式放置。

三。场地设置

建筑砌块区场地应宽敞、平整。由于积木区的活动在一定程度上是连续的，我们可以继续建造上午和下午都没有完成的东西。因此，砌块区应设置在靠墙的固定角落。一方面，它可以为孩子们提供充分利用的空间，另一方面，它可以避免来回走动破坏建成的物体。

（3） 各年龄段建筑砌块区的指导要求

搭积木是一小群儿童，没有意识，没有目的。他只对建筑的动作感兴趣，不在乎他建什么，也不使用建筑积木玩游戏。

在小班里，首先要引导孩子们认识积木，激发他们对积木游戏的兴趣。比如，老师可以对孩子们说：“我们餐厅的桌子很少，我们一起为餐厅摆几桌吧！”或者“我们给小兔子盖个小房子吧！”以激发他们对建筑的热情。

对于小班儿童，教师应积极鼓励他们在自己的操作中探索和学习施工技术，鼓励他们独立施工简单的物件，并展现出自己的主要特点，如门、桌、床等。

从小班开始，我们就应该建立积木的规则，比如轻视积木，不要乱扔积木，打完球后要清理积木。教孩子们如何包装和组织积木。

2．中班

教师应增加对中产阶级儿童模特的知识和培训。

例如，他们可以选择不同高度、宽度、厚度和长度的建筑块来建造不同的对象，并且可以尝试提供建筑块施工图，要求他们按照图纸建造。

对于中产阶级的孩子，可以要求他们有目的、有秩序地建设，学会与同龄人合作，共同完成一个对象的建设。例如，三个孩子合作建一个公园。

3．大班

大班子弟已经具备一定的独立建设能力，能够提前进行一定的想象和规划，通过分工协作，能够完成更复杂的项目。

因此，对于大班，老师可以引导孩子们玩大型积木建筑游戏。例如，几个孩子一起盖了一座高楼。一个孩子提议在大楼旁边建一个花园，所以他和另一个孩子建了一个花园。老师走过来问：“你在建什么？”他们回答说：“花园！”那些正在盖房子的孩子已经盖好了房子，站在那里看。老师说：“你建好了吗？”他们回答说：“好的。”老师说，“你下一步要做什么？”他们回答说：“我们想建一个停车场。”于是老师鼓励他们开始工作。他们在花园和大楼之间建了一个停车场。游戏结束后，老师组织班上的孩子们参观他们的作品，并进行了讨论和评价。许多孩子觉得他们可以建造更多的东西来形成一个住宅区。结果比赛前后3天，全班几乎所有的孩子都参加了。孩子们充分发挥想象力、创造力、集体观念和团队精神。在这样的游戏中，教师可以直接参与其中，及时肯定自己的创意，帮助他们克服困难，为他们提供所需的材料。

3、 砂水游戏区

（1） 玩水沙游戏区的教育功能

一。帮助孩子理解自然物体的性质。

2。满足孩子们玩物的欲望和良好的活动，激发他们的探索精神，培养他们的自主性。

三。在水沙博弈中，区分了干与湿、冷与热、厚度、数量和深度等不同概念。

四。清理活动后，培养孩子的清理技能和习惯。

（2） 砂、水游戏区设计

一。活动内容

玩沙的游戏主要包括拓荒、铲土、造型、堆沙和挖沙等活动。他们还可以设计出玩沙子的创意活动，让孩子们探索沙子的本质。比如，体验沙的质地，手绘沙，用沙筑山筑墙，用沙造桥造屋，用模具造形，挖洞挖隧道等。

玩水上游戏主要是让孩子们自由地玩水。比如用勺子把水舀到容器里，往容器里倒水，用水把水车翻过来等等，还可以激发孩子们用水玩科学游戏，比如“物体的浮沉”、“水往哪里流”。

2。材料供应

沙具：水桶、勺子、铲子、模具等。

玩水工具：水桶、勺子、瓶子、水车、水壶等

辅助材料：玩沙可准备动物、植物、人、车辆等玩具模型。玩水可以准备一些铁、木、塑料玩具或物品。

三。场地设置

沙水游乐区应靠近水源，便于向沙池、水池加水，便于儿童洗手和清洁、整齐、干净的材料。

（3） 各年龄段沙区和水上游乐区的指南要求

玩沙没有固定的水上游戏方式，水上游戏通常是儿童的免费活动。教师只需仔细观察孩子们的活动，启发和引导孩子们在正确的时间发现、思考和解决问题。

1．小班

小班的孩子们通常玩平行游戏，自己玩。玩沙子的时候，他们喜欢用小铲子挖沙子，堆沙山人，也喜欢用模具装沙子，做成一些形状。根据这一特点，教师可以引导他们玩体验沙子纹理的游戏。

在玩水的时候，小班的孩子们只会做一些动作游戏，比如把水舀到容器里倒出来，然后把手浸在水里。根据这一特点，教师可以引导学生感知水的流动和水的容器。

在小班里，我们主要培养孩子们玩沙子和水的游戏规则。例如，在玩沙子和水的时候，不撒沙子和水的地方，在玩沙子和水之后，不允许触摸东西，也不允许在身体上擦拭。游戏结束后，玩沙子和水的玩具应该清洗、干燥和清洁。

2．中班

中产阶级的孩子们开始和几个人合作玩游戏，玩沙子和水的方法也丰富起来，创造性的游戏开始出现。玩沙子时，可以反映山路，挖洞穴，使用一些辅助材料。在中产阶级，教师应注重激发孩子们的创造力和想象力，丰富他们玩沙子和水的技能，让他们展示自己的想法。

三。大班

教师应鼓励大龄儿童建立大型创新主题，如天桥和城堡，并鼓励他们创造性地使用材料。在玩水上游戏时，我们可以做一些科学实验和游戏。

4、 语文图书阅览区

（1） 语文图书阅读区的教育功能

一。练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。

2。培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

三。在阅读、听力和阅读过程中，通过对书中故事的感受、模仿、学习和欣赏，培养孩子的语言表达能力和审美能力。

四。学会用语言表达个人情感、需求、愿望和意见。

5个。促进孩子之间的交流、影响、学习和理解。

（2） 语言类图书阅读区的设计

一。活动内容

在这个角落里，主要是看书，还有一些语言游戏，如纸牌、拼贴、连词句、故事制作、讨论和对话等。

2。材料供应

语文图书阅读区的活动主要是为日常教学活动服务的。因此，语言游戏可以是游戏在日常教学活动中的重复或延伸。教师应为孩子们提供更多的小图片、卡片等可操作的材料。

读书活动应为儿童提供丰富多样、数量充足的书籍。可用的书籍类型有：

故事书。如家庭与幼儿园生活故事、动植物故事、童话故事、科学故事、人物故事等。

杂志，画报。如“看图说话”、“幼儿智力世界”、“小朋友”、“小青蛙报”等。

知识书。如幼儿十万个为什么、热带鱼图片大全、看图识字、交通工具大全等。

自制书。结合师范教育教学活动自行绘制的儿童读物。


如有可能，语文图书阅览区还可提供与限定人数相同数量的语文复读机或随身听（带耳机，可避免相互干扰），并录制与图书内容有关的录音带（可由教师自行录制）

小班的孩子应该读图画简单、色彩鲜艳的书。主要包括家庭生活、幼儿园生活和小动物。情节不宜复杂，篇幅不宜过长。

中产阶级的孩子可以读一些关于日常生活和人物的书。这本书的篇幅可以增加。

大班孩子可以用简单的文字阅读书籍，增加书籍的科学含量，可以提供更多的知识书籍和一些寓言。

三。场地设置

语言类书籍的阅读区应该是所有角落中最安静的，应该有足够的光线。因此，宜设置在窗边，远离音乐表演区、角色扮演区等嘈杂场所。

在语文阅读区的地板上，可以铺上漂亮柔软的泡沫垫，在桌上铺上漂亮的布，为孩子们营造一个舒适舒适的阅读环境。

（3） 各年龄段语文图书阅读区指导要求

1．小班

对于小班化的孩子，教师经常采用直接指导的方法，通过语言示范、启发性提问、具体讲解等手段，培养他们的听、说、读、写能力和语言表达能力。要求孩子在语言游戏中大胆讲、学会听别人说，养成听故事、看书、安静阅读的良好习惯，培养对语言活动的兴趣。

2．中班

对于中产阶级儿童来说，他们应该能够完整的句子叙述，独立阅读感兴趣的书籍，理解图片的内容。礼貌地倾听别人。

三。大班

能认真听讲，能讲东西和几幅图片连贯，能与同龄人一起创作诗歌，对书中的文字感兴趣。

儿童街角游戏活动的设计与指导（2）

5、 音乐表演游戏区

（1） 音乐表演游戏区的教育功能

一。学会用动作表达音乐，根据音乐内容和节奏进行有趣的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。

2。在歌唱和表演过程中，培养孩子辨别音高、力度、快慢变化的能力，以及倾听和遵循节奏指令的能力。

三。发展行动，使他们准确，美丽，有节奏和表现力。

四。加深孩子对文学作品的理解和记忆，养成对周围事物的正确态度和良好行为习惯，培养孩子的想象力和创造力。

5个。培养孩子活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，促进孩子情感、理解、表达、审美和创造力的发展。

6。增强儿童的自信心和独立性，促进儿童的协调，有助于培养儿童的集体观念。

（2） 音乐表演游戏区的设计

一。活动内容

音乐表演游戏区有舞蹈表演、音乐游戏、打击乐表演、儿童角色故事表演、玩具角色桌面故事表演、木偶戏、皮影戏木偶皮影表演等多种活动。

音乐表演游戏区应选择内容健康、具有教育意义、符合儿童生活经验、便于儿童理解、适合儿童表演的音乐文学作品。音乐作品要有清晰的节奏和优美的旋律。文学作品的情节要生动，人物性格要鲜明、有特色。文字语言简短。

2。材料供应

音乐表演游戏区首先应该有一个儿童表演的舞台。舞台可以用布、屏风或彩纸条来展示和装饰，不需要太多的人力物力。

音乐表演游戏区的基本材料包括：

（1） 录音机。录音机的电源应远离演出场地，最好在儿童触摸不到的地方使用干电池。

（2） 录音带。儿童歌曲、歌曲、音乐、故事等，可根据录音内容进行录制和标注，方便儿童使用和整理。它还可以提供一些空白磁带，记录孩子们自己的歌曲、表演和背诵。

（3） 仪器。铃铛、喇叭、铃鼓、三角铁、木鱼、锣鼓等。

（4） 衣服。少数民族服装、小动物服装及其他动物、植物、人头、面具、手镯、头环、丝带、项链等。

（5） 道具。纱布、扇子、木偶、皮影等。

教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地安排和材料准备。孩子们最关心的是自己在游戏中的角色语言和动作，他们的表现不受道具、场地和时间的限制。因此，道具不需要完整和逼真。

三。场地设置

音乐表演游戏区最重要的是为孩子们提供一个宽敞的活动空间。场地布局要合理。观众和演员之间应该有一个清晰的分离标记。

（3） 各年龄段音乐表演和游戏区的指导要求

音乐表演游戏区的歌舞和攻打乐和音乐游戏主要在教学活动中讲授。

在这方面将没有更多的指导。这里主要是研究故事表演的指导性。

1．小班

小班儿童应选择简单的故事主题，少扮演角色，多对话和动作重复。例如，拔萝卜、，雪花，三只蝴蝶等。

小班孩子不太擅长玩表演游戏，所以他们开始玩表演游戏时需要老师的具体示范。教师可以带孩子们一起学习他们想表演的故事，并在表演前与孩子们一起回忆故事的内容、主要情节和人物特征。在表演的过程中，教师可以给孩子示范表演，然后让他们跟着学。教师也可以在提示内容的同时引导孩子们表演。在他们学会了一两个表演游戏后，老师可以让他们发挥自己的想象力去表演，只需要在适当的时候给予指导和纠正。

由于缺乏主动性，小班幼儿在角色分配上需要教师的帮助。但教师在帮助孩子分配角色时，应注意尊重孩子的意愿和选择。

2．中班

随着年龄的增长，在小班表演游戏的基础上，中产阶级儿童的表演质量逐步提高。应鼓励他们自由、自愿地玩表演游戏。

在表演之前或表演期间，老师可以给一些提示。如果合适的话，提醒孩子们忘记台词。但要注意不要随意打断孩子的表演或指挥孩子的表演，强迫孩子服从自己的指挥。

3．大班

在大班里，孩子们的表现力、想象力和创造力大大丰富了。因此，在表演游戏中，他们往往根据自己的生活经验进行自己的创作活动。教师要支持自己的思想和创作，给予鼓励和指导。在大班里，可以组织孩子们观看和讨论表演，以提高他们的表演水平。

在角色分配方面，大班孩子可以自主决定，通过相互协商完成角色分配。教师只有在发生冲突时才需要给予适当的调解，通过讨论和分析提高孩子解决问题的能力。

6、 艺术区

（1） 艺术区的教育功能

一。学会观察和感受周围的事物，用艺术材料表达个人的感受和思想。

2。提供接触各种材料的机会，让孩子们了解各种材料的特点，并学会使用工具进行三维建模活动。

三。培养创造力、想象力和非正式表达能力，体验成功。

四。训练小肌肉，协调手和眼，培养解决问题的能力。

（2） 艺术区设计

一。活动内容

在艺术区，可以进行平面造型，如绘画的三维造型（彩笔、水彩、水墨画指画、毛笔画、拓片画等），天然材料（沙、叶、蛋壳等）的切割和撕裂，如捏泥、面团、纸的制作，粘土和其他天然材料，如豆画、石画和其他废弃材料，如纸箱、罐头、纸杯等，并结合制成节日活动的装饰品，如彩环、灯笼等。

小、中、大班的孩子在观察力、表达力、想象力和创造力，以及使用工具和材料的能力上都有一定的差异。因此，在设计活动内容、提供工具和材料时，必须注意儿童的年龄特点和实践能力。

艺术工作领域的活动必须是有趣的，包括材料的选择、活动方式等。是否能引起孩子们的兴趣，是否能积极参与到艺术活动中去，都应该考虑。

2。材料供应

各种各样的纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥都是艺术作品中必不可少的材料，但它们并不是唯一的材料。艺术工区的活动丰富多彩，艺术作品的素材也广泛多样，这就需要教师花时间和精力去收集、准备和提供，从而丰富和充实。

三。场地设置

艺术工作区是一个以操作为导向的角落，需要设置在光线充足的地方。此外，艺术活动中经常使用水，所以也应该靠近水源，让孩子们在活动中使用。

艺术作品区是一个相对安静式的角落，适合与语言类书籍的阅读区相邻。

（3） 各年龄段艺术工区指导

结合经常性的艺术教育活动，艺术工区的活动更加注重儿童的操作过程和参与意识。在艺术工作领域，要着力鼓励和引导儿童的想象力和创新能力。但让孩子发挥创造力，并不等于不进行技术指导。熟练准确地使用工具可以帮助孩子更好地发挥创造力。

1．小班

小班孩子的小肌肉发育还不成熟，所以他们的艺术活动大多是围绕着色觉的运用。

教师不应该要求他们保持画面的清洁，甚至在绘画中，这会使他们害怕自己的手脚，不敢大胆地绘画和创作。

他们的指导应该着重于激发他们对绘画的兴趣和对大胆绘画的信心，以及教授一些使用工具和材料的方法和技巧。在这一时期，教师需要一些直接的指导和示范，帮助孩子掌握正确的操作方法和技巧。

2．中班

中产阶级儿童掌握了一定的使用工具和材料的方法和技能。此时，教师应注重引导学生如何充分利用工具、材料和技能，减少直接引导，积极鼓励学生发挥想象力，创作出特色作品。

3．大班

大班幼儿的操作能力、表演能力和创造力都有了很大的提高。在这个阶段，老师应该让孩子们自己做活动。当一个新的活动内容出现时，教师不应该急于教孩子怎么做，而应该先让孩子自己去探索和尝试。教师只作为导师观察孩子的活动，并在适当的时候给予支持和帮助。

7、 科学发现区

（1） 科学发现区的教育功能

一。激发孩子对科学现象的兴趣，学会运用各种感官感知事物，发展观察力。

2。积极思考，培养分析、判断、推理的能力。

三。提供尝试、探索、实验、现场操作、认真解决问题、获取知识、形成概念的机会。

（2） 科学发现区设计

一。活动内容

在科学发现领域可以设计下列活动：

（1） 感觉活动。比如触摸不同的东西，闻到不同的气味，品尝不同的食物，辨别相似的声音等等。

（2） 声音活动。如声音的传播、声音的产生、不同的声音等。

（3） 光的活动。如镜面反射、万花筒、哈哈镜等。

（4） 电力活动。如连接简单电路、拆卸手电筒等。

（5） 磁性。例如，探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制作指南针，各种磁铁游戏等。

（6） 力量的活动。如《跷跷板》、《天平》活动、实物滚动实验等。

（7） 水上活动、空中活动等。

科学发现领域的活动应当与经常性的科学教育活动相结合。在正规科学教育中开展的活动可以扩展到科学发现领域。比如“蒂凡尼早餐”结束后，老师可以提供各种剪刀和材料到科学发现区，让孩子们继续操作和探索。

2。材料供应

根据具体活动提供科学发现区的资料，注意资料的安全性和可操作性。

三。场地设置

科学发现区宜设置在光线充足、靠近水源的地方。

（3） 各年龄段科学发现区的指导

1．小班

在小班里，科学发现区的主要目标是发展儿童的感知能力。因此，教师指导的重点是引导儿童感知和激发他们对科学活动的兴趣。比如，在味觉活动中，老师给孩子们提供酸、甜、苦、咸等多种丰富的食物，为了鼓励孩子们大胆尝试，老师可以做示范，品尝同样的食物，并做出表情，让孩子们猜猜老师在吃什么。这样，孩子的兴趣就会激发起来，他们会觉得很有意思，愿意自己去尝试。

2。中产阶级

中产阶级儿童对科学发现活动有一定的兴趣，动手操作能力也有所提高。因此，在中产阶级中，教师应注重鼓励孩子表达操作的结果。

3．大班

大班的科学发现活动主要是儿童自身的探索活动。大班孩子对科学活动有着浓厚的兴趣，忍不住感触和移动材料。此时，教师应让孩子们自由操作，并注重引导孩子们将操作经验转化为自己的知识和技能。

8、 自然角

（1） 自然视角的教育功能

一。在孩子的眼前，有选择地、集中地、层次地展示周围环境和各种各样的自然物体。

2。培养孩子细心观察的能力，让孩子自由操作和探索，弥补集体活动中观察和探索的不足。

三。开阔孩子的视野，培养孩子对自然的积极情感和态度，培养他们关爱自然、保护环境的意识。

（2） 自然角设计

自然角度的内容应根据儿童的年龄特点、教育教学需要、季节变化等条件进行设计。

应选择生长快、美观、芳香、易成活、果实无毒的植物。如三色堇、石竹、玫瑰、奉贤、米兰、夜来香等地的花卉、毛豆、花椒、茄子、洋葱、大蒜、芋头、丝瓜、西红柿、葡萄、枇杷、李子等蔬菜水果以及红豆、绿豆、花生、玉米等。

在自然的角落里，你也可以养一些小动物，它们不危险，容易饲养，而且孩子喜欢。例如，巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、牡蛎、鸡等。

各种蔬菜水果做成的玩具，如水果娃娃、萝卜灯等贝壳、珊瑚、树叶等物品都可以在自然的角落里展示。

（3） 自然转角的管理与引导

自然角落的物品摆放整齐、美观、干净、安全。各类物品应分类摆放。生活在水中的动植物应靠近水源，便于儿童观察和管理。

自然角的内容和材料应根据儿童的理解水平提供。例如，小班学生观察和理解事物的能力较弱。因此，小班的自然角落可以提供一些容易知道、观察和管理的简单事物。如金鱼、大蒜等中、大班可以增加自然角质的含量，丰富种植和喂养活动，引导孩子们饮水、松土、清洁、喂养和安排自己。

每一个班级都可以在自然的角落里交换物品，或者互相拜访，实现“资源共享微笑”。

自然角的布置和管理，教师应与孩子们讨论，听取他们的意见，引导他们自己安排和管理。充分发挥孩子们的主动性和积极性。

在假期里，孩子们可以把自然角落里的动植物带回家照顾。其他项目将在新学期开始时妥善收集和重新安排。这样，既保证了天然角内动植物的生存，又培养了孩子们的责任感。

9、 教育区

（1） 教育区的教育功能

一。在操作和操作过程中，培养儿童的感知能力，激发儿童充分利用五官进行观察和比较的欲望，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长度、高度、厚度等。

2。儿童的思维、想象力和创造力可以在拼图和造型游戏中充分发挥。

三。在国际象棋游戏中，儿童的分析、综合、推理和概括能力得到了发展。

四。激发孩子对探究的兴趣和对活动知识的渴望，以及他们认真细致地工作和独立解决问题的能力。

（2） 教育区设计

一。活动内容

（1） 数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。

（2） 构图建模。有图形构图、身体折叠构图、橡皮筋、回形针拼图等。

（3） 下棋、打牌等。

2。材料供应

（1） 数学材料。

如计算器、排序板、分类箱、计数卡、打字题、尺子、钢笔等。

（2） 合成模型材料。如拼图、几何拼图、皮筋组成等。

（3） 下棋。如斗兽棋、飞棋、跳棋、象棋、围棋等。

（4） 打牌等。

三。场地设置

我们应该选择与安静相对的地方，它适合与语言书籍的阅读区和艺术工作区相邻。

（3） 各年龄段学区指导

教育区的活动包括数学内容，数学是常规教学活动的延续，对数学的指导与常规教学活动基本相同。

象棋、扑克牌等游戏都有一定的玩法和规则。引导他们是一个教与学的过程。

1．小班

小班孩子没有一定的规则感，在游戏中，老师需要不断提醒。在这个时候，教师应该做更详细的讲解和示范，提高自己的规则意识。但需要注意的是，解释要生动、简单、生动。太多的解释会使孩子们对游戏失去兴趣。

2．中班

对于中产阶级儿童，教师在游戏过程中要注意观察他们对游戏规则的掌握和执行情况。我们应该鼓励孩子们关注比赛的结果，增强他们的规则意识，让他们知道，不遵守规则就赢了比赛是不光荣的。

大班孩子有独立玩耍的能力，竞争意识强。老师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好成绩。

10、 作业区

（1） 作业区教育功能

一。学会运用五感发展意识。

2。训练小肌肉，协调手和眼，灵活移动手指。

三。培养思维能力，理解事物之间的关系。

四。激发求知欲，培养探索兴趣。

5个。培养集中、坚持、克服困难、独立解决问题的能力

（2） 作业区活动设计

一。活动内容

作业区域内可安排的活动包括：

（1） 用手指活动。如喂娃娃、戴珠子、系纽扣、编织塑料管、小物件镶嵌活动、玩具拼接等，这种简单的活动适合中小班儿童。

（2） 手指、手掌和手腕的活动。

比如拧螺丝、打开瓶盖、系绳子、系解开蝴蝶结、系扣子、系鞋带、刺绣、编织、用筷子夹住物品、转动绳子、用锤子敲钉子等。

这种动作比较精确，难度也比较大，适合中班和大班的第二学期。

2。材料供应

根据安排的具体活动提供相应的材料。

作业区内的材料应分类摆放，便于儿童使用、清洁和整理。

物资的运送要有一定的计划，由易到难，由简单到复杂，由短到长的作业时间。

三。场地设置

作业区应设置在光线充足的地方，宜靠近语言读物区、艺术工作区、科学发现区等安静区域。

（3） 各年龄段作业区指导

1．小班

由于小班儿童的小肌肉运动还没有发展到灵活性和自由度的水平，因此，在作业区开展活动时，他们只注重尝试使用和使用工具和材料，而不关心结果。教师的指导也要根据自己的实际情况，主要是激发他们的操作兴趣，使他们能够在看似漫无目的的随机操作过程中，熟练、精细地运用自己的动作技能。

2．中班

在小班化的基础上，中班儿童的作业活动增加了难度和要求。它也是物体的镶嵌。小班只需要按照简单的轮廓线镶嵌物体，而中产阶级则需要用物体镶嵌图案。同样是拼接玩具，小班孩子不要求拼接图像对象，而中班孩子则鼓励他们注意拼接结果。

3．大班

在大班里很难操作。帮助孩子克服和解决操作过程中的困难，是教师的重点。在大班里，老师应该让孩子们有机会展示自己的技能，大胆操作。当他们遇到困难时，他们会以参与者的身份而不是教授的身份来探索和尝试解决方案。

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