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幼儿园中产阶级的科学活动：小球，不要跑

来源：幼儿乐育儿资讯网时间：2020年06月04日 11:50

设计意图

“球”是孩子们在日常生活中经常接触和喜欢玩的玩具。在组织孩子们玩球的过程中，我发现孩子们对球有一种天生的好奇心。尤其对滚球感兴趣，愿意探索。因此，我设计本次活动的目的是让孩子们探索在玩耍和动手操作中使小球稳定站立的方法，培养孩子们细致的观察能力和积极的大脑解决能力，简单地感知到小球由于阻力而稳定站立。使儿童由被动学习转变为主动学习，进一步激发探索的兴趣。

活动目标

一。探索各种保持球稳定的方法。

2。鼓励孩子们愿意分享他们的想法。

活动准备

一。球材料：乒乓球、玻璃球、弹力球、网球。

2。其他材料：毛巾、纸板、瓦楞纸、气球、纸箱、纸杯、玩具、筷子、沙子、树叶、尺子、CD、羽毛、羊毛、积木。

三。工具：相机。

活动过程

孩子们自由地玩球，感受球在不同材料上的滚动特性

老师：孩子们，今天老师带来了一些有趣的东西。在我的盒子里。猜猜会是什么？

年轻人：玩具、气球

老师：看，孩子们。这是什么？

年轻人：球，乒乓球，网球，玻璃球

一。孩子们在地板上玩球。

现在，请来找我，在地板上玩一个你喜欢的小球。（免费播放）

提问：谁会告诉你刚才你是怎么打球的？

我在滚动，鼓掌，跳跃，演奏

原来你有很多玩法。你有很多想法。看看我还有什么？

2。拿出毛巾，让孩子在上面玩球。

你试过用毛巾打球吗？

（1）孩子们在毛巾上玩小球，感受到在毛巾上玩小球和在地板上玩的区别。

（2）引导孩子们说不同的话：谁能告诉你在地板上和毛巾上打球有什么不同？

讨论：为什么球在毛巾上慢慢地滚动，然后它就站得稳了。

（3）把毛巾拿出来让孩子们感受一下，感受一下它的粗糙。

老师：小朋友，你摸毛巾有什么感觉？

小结：球不容易站在光滑的表面上。它能在粗糙的表面上快速站立。

（筒析：首先在地板上玩耍是为了让孩子们感受到身后毛巾的粗糙。在手术中，有些孩子会拿毛巾击球。这时，老师需要引导孩子们“你可以试着把玩球卷在毛巾上”，让孩子们通过操作来感知、观察和比较。）

探索阻力帮助球快速站立

球能站在所有粗糙的表面上吗？我们试试吧。

一。显示坡度并鼓励孩子们猜测结果。

老师：我这里有一个斜坡。现在你能猜到球是否能稳定地站立了吗？

2。在材料的帮助下，试着把球停在斜坡上。

谁能让球站在斜坡上？我为你准备了斜坡和很多材料。你可以用你的手或材料使球站在斜坡上。如果实验成功，你应该告诉我们：你用什么方法来保持球的稳定。

（1）孩子们分成小组尝试，老师巡逻指导。

（2）交流与分享：告诉孩子们你是如何让球站在斜坡上的。

小结：有的孩子用纸箱帮球站稳，有的用手帮球站稳。我们想到的是阻塞方法。为了使球在崎岖的斜坡上站稳，我们必须用手或材料挡住球。

（简析：在这个环节，教师可以先让个别孩子尝试操作，然后让孩子用各种材料分组操作，特别是注意能力相对较弱的孩子，这样他们也可以通过自己的方法获得成功的经验，从而激发孩子们进一步探索的兴趣和信心。

引导孩子探索用纸保持球稳定的方法

我这儿有一张纸。你能用一张纸把球立起来吗？

一。鼓励孩子们尝试各种方法，老师会给孩子们的实践拍照。

2。引导孩子们介绍自己的做法，并实时播放孩子们的操作照片，供孩子们交流和分享。

小结：刚才，有的孩子用纸把球包起来，有的像糖果一样把球包起来。只要我们把光滑的纸变成粗糙的，或者把纸做成能固定球的东西，我们就能使球稳定地站着。

（简析：这一环节是孩子们的独立操作，试图通过揉搓、揉搓、滚动、折叠、包装糖果、折叠船等方式，使球站稳。起初，许多孩子把球放在纸上。如果球不动，他们认为它是稳定的。在这里，老师不是指导孩子如何操作，而是熟练地指导孩子换纸，启发孩子思考和实践。教师在观察和拍摄时要善于发现闪光点，以便在最终的评价中有意识地表现出来。）

尝试用各种材料做实验

老师：我还有气球、纸杯、筷子、沙子、树叶、尺子、碟子、羽毛、羊毛和积木。你认为它能使球站稳吗？请再试一次。

教师巡回指导孩子们说出自己的想法并结束活动。

（简要分析：孩子们通过以前的手术有一定的经验。在这一环节，教师为孩子们提供了一个开放的自主探索空间，有利于孩子们的自由发挥。教师只需要鼓励孩子们根据自己的想法大胆尝试和探索。）

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