教鱼就是教鱼——《幼儿园安全教育策略浅谈》

1、 初步分析

（1） 相关数据回放

调查发现：幼儿园3-6岁儿童意外伤害发生率为46.10%，男生为54.5%，明显高于女生（36.39%）。无论是在城市还是在农村，共有685-941名儿童死于意外事故，居儿童死亡第一位。在边远地区，每10万人中就有1 056名5岁以下儿童死于意外，意外死亡率较高。华中科技大学同济医学院对全国11个城市的43000多名学龄前儿童进行了意外伤害调查。结果表明，非致命性意外伤害发生率为24.10%。其中身体缺陷占1.64%，永久残疾占1.01%。每年有20%-40%的儿童因意外伤害需要就医，1/3的儿童需要手术治疗、卧床休息、停学或限制活动。

（2） 幼儿园常见安全事故

按损伤类型分，前几类为瘀伤、跌倒、扭伤、擦伤、尖锐刺伤、割伤、烧伤、食物中毒、误食异物、跌倒、高温惊厥等。

（3） 事故主要原因

造成事故的原因有很多，大致可以概括为：儿童在玩耍过程中，由于教学设施的伤害，或者其他人鲁莽的体罚、变相的体罚等不可抗拒的自然因素造成的儿童损失，如地震和火灾引起的儿童自身疾病引起的外来人员入侵和组织的课外活动。令人震惊的数据和不可预测的结果常常让老师和家长们紧张不安，不自觉地产生“过度保护”。为了安全，家长和老师剥夺了孩子户外活动的权利，牺牲了孩子的自由。但这可以保护孩子一段时间，但不是一辈子。因此，我认为最好的安全教育策略是给他们鱼和鱼！

2、 解决方案

（1） 策略一：给它鱼

一。同时考虑硬件和软件，以创建一个安全的环境。”“幼儿园”应该为孩子们创造一个健康安全的环境，“纲要说”环境是重要的教育资源，应该加以创造和利用，有效地促进孩子们的发展。

（1） 硬件设施保证：为儿童提供的设施、玩具必须牢固、安全、卫生，并定期检查是否存在隐患。如电源插座的安装高度是否安全，电路是否漏电，桌椅、柜是否有尖角，摆放是否合理，移动设备、玩具是否损坏等，只要发现安全隐患，就要及时修复。

（2） 软件系统保障：严格执行家长交接制度、门卫管理制度、食品验收制度、食品留样制度、消毒隔离制度等一系列安全保障制度，从宏观上保证儿童的安全。

2。拓宽渠道，宣传事故隐患。只有通过通俗易懂的方式让孩子们暴露在安全事故的危害中，才能在孩子们心中敲响警钟。以下三种方法简单易行：

（1） 图片展示方法：教师应展示车祸、火灾、地震现场及现场救援图片，让孩子们感受到鲜血的教训，引起孩子们的“适度的恐惧”。

（2） 新闻采集方法：教师作为新闻播音员，每周收集电视、网络、报刊等相关安全事故的新闻进行播报，让孩子们听到生活中安全事故的原因、危害和救援措施。

（3） 案例解读法：教师可以将大小安全事故编成易于理解的故事片段，与孩子一起分析解读，找出原因，讨论对策。

三。广泛收集和传授安全知识。教师可以收集各种安全常识，如安全标志、求助电话、自助常识等，并通过课堂教学或日常对话的方式逐步教会孩子。

（1） 常用救援电话：报警110、火警1l9、急救120、交通事故L22等，老师还应让孩子记住父母和家人的电话号码。

（2） 常见安全标志：红色标志禁止，黄色标志警告，蓝色标志指示，绿色标志提示。此外，老师还应提醒孩子按要求做标牌，以免发生危险。教师也可以和孩子一起设计标志，提醒他们应该注意的行为。

（3） 安全常识：如烫伤后立即用冷水冲洗15分钟，骨折后保持原来的姿势，如有鼻血则静卧止血，包扎前对伤口消毒，如被狗等小动物咬伤则接种狂犬病疫苗。

四。熟练运用故事渗透安全教育。故事最受孩子们欢迎。教师可以根据孩子的年龄来改变主角。例如，小班的孩子经常用动物来代替主角。当他们到了大班，他们可以直接使用字符进行教育。教师也可以将一个典型的安全案例处理成一个故事。例如《红绿灯逃跑》、《小熊的快车》、《顽皮猴过马路》、《蒂凡尼早餐》、《太可怕了》、《明明家的布告》等。

（2） 策略2：教他们钓鱼

一。仔细观察并寻找周围的危险。教师要引导孩子仔细观察，寻找身边的危险物品或行为，用文字或图表的形式进行分类和记录，让每个孩子都能记住，生活环境中危险无处不在，需要时刻保护自己。比如，老师可以和大班孩子收集相关常识：绝对禁止的危险物品有电、火、开水、打火机、消毒剂、老鼠药、煤气、菜刀、斧头等。

2。看到痛苦并处理它。儿童的思维是直观的、有限的，具有模仿性好的特点，所以安全教育一般给儿童正面的示范。但如果事故的主角是一个熟悉的同伴，而且真的发生在周围，孩子们会感觉到并记住。此时，如果老师“在遇物教书，适时授课”，孩子最容易受到警告，在老师或保健医生的治疗过程中，学习一些常见的抢救措施。如果孩子流鼻血，老师可以在所有孩子面前冷静下来：躺着别动，用毛巾或纸巾止血，然后在分发蔬菜时用冷毛巾在孩子手臂上撒热汤。立即带孩子洗个冷水澡约15分钟，并用药。

三。参与情景练习。蒙台梭利早在19世纪就提出“实践是百年来孩子最好的孤独”，他生动地解释说，当他听到它时，他忘记看到它，记得自己做它，自然地理解它。

幼儿园可以为孩子们创建模拟场景，组织孩子们进行各种练习。常见的例子有：

（1） 消防演习：一旦发生火灾，首先要逃生。用湿毛巾捂住嘴向前弯。

当尸体着火时，它可以滚动扑灭火。消防队员有消防栓、泡沫灭火器等。

（2） 地震演习：在发生地震时，可以以最快的速度逃到野外。如果你没有时间逃跑，你应该躲在一张结实的桌子或床下，用手保护你的头。

（3） 反绑架情境练习：不要随便和陌生人说话，不要吃陌生人递来的食物，也不要和陌生人走路。遇到危险时，寻找一切向外界求助或求助的机会。

四。集体讨论，制定安全规程。成年人听过布道后很容易忘记。如果孩子们成为规则的主人，他们就能记住规则。教师可以成为儿童的合作者和引导者，帮助儿童在实践中积累经验，理解规则，构建规则，共同内化规则，体验规则带给自己和他人的安全感。老师可以通过规则告诉孩子怎么玩是危险的，哪里不去，怎么做是不去的。以下是孩子们经过讨论后制定的一些安全规则：玩大玩具时，依次排队，不要推搡，不要低头，不要从高处跳下，不要和大人玩火柴，不要拔掉打火机等，晚上离开公园时，家长来接的时候，可以走了，向老师道别，不要和陌生人一起去等。

我们的孩子不能生活在真空中。没有绝对安全的环境。家长和老师不可能总是孩子们的“保护伞”。因此，安全教育要让孩子从小就接受，让孩子正确认识周围环境的潜在危险，提高预见能力和防护能力，最大限度地减少事故的发生，让每个孩子都能安全健康地成长！

雷暴学周刊：学术研究石家庄，2014.1.216-217

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