幼儿园大班体育活动《斗鸡》病例诊断与分析

幼儿园运动有许多教育价值。在体育活动中，儿童不仅可以发展各种运动和运动技能，还可以体验与同伴合作的乐趣和活动规则的意义，从而发展社会性。当然，要在体育活动中更好地促进儿童的发展并非易事。如果活动内容没有安排，活动规则没有解释清楚，就可能适得其反。现在我有了一个幼儿园大班体育活动《斗鸡》的案例诊断，希望对大家开展这样的活动有参考价值。

1、 活动案例记录

[活动目标]

一。练习单跳，锻炼下肢力量，提高身体动作的灵活性和协调性。

2。体验传统民俗游戏的乐趣和参与竞技体育的乐趣。

三。学会与同事谈判和合作。

[活动准备]

体验准备：观看传统民间游戏《斗鸡》视频。

材料准备：口哨、“鸡崽回收站”品牌、“捞鸡”拐杖、红蓝彩色背心。

[活动过程]

一。教师组织孩子们热身，带头活动

老师组织孩子们进行热身，包括下肢运动、头部运动、腰部运动、双臂运动、跳跃运动（跳脚、单脚跳跃、单脚交替跳跃）、脚踝运动等。

2。儿童探究《斗鸡》游戏的规范动作和规则

老师：你看过《斗鸡》的录像。你知道怎么弹《斗鸡》吗？

孩子们可以自由地玩《斗鸡》游戏。老师让两个孩子示范《斗鸡》的动作。

你同意他们这样玩吗？同意的孩子举手。（不是所有的孩子都举手）

老师：那我们就采取这个行动。现在我们来谈谈规则。如何决定胜出者？

杨：如果你被击倒了，你会输的。

年轻人：两脚都着地的时候就输了。

老师：其实《斗鸡》的规矩就是两脚着地也要输。

5个。老师鼓励孩子们自由练习《斗鸡》

教师通过发放密码，引导孩子们自由练习《斗鸡竹游戏》。

教师鼓励幼儿寻找竞争对手，自由尝试，并鼓励他们分享经验或相互学习。

在实践过程中，一些孩子用手推搡等动作不规范（比如一只脚撑着，不是用手抱着另一只脚，而是抬起另一只脚），却没有引起老师的注意。

四。老师讲解游戏规则，鼓励孩子们在竞赛执行《斗鸡》

让我们看看今天有多少场地？

杨：两个。

是的，下一步我们要进行一场小组赛。在这个过程中，你需要和你的搭档讨论如何击败对方。现在老师说了两条规则：第一条规则是，你可以先确认对方队里的一个人；第二条规则是，当哨声响起时，每个队里都会派一个人去对抗对方，双足失利的孩子会离开赛场，去“鸡崽回收站”。

（1） 第一轮：一对一对抗

孩子们一对一地战斗，两个孩子在战场上同时站着。

老师：两只脚都着地。你认为应该怎么做？

杨：小毅先降落。

杨：是涵涵最先登陆的。

很遗憾，两只脚都着地，而且都超出了界限。

在一对一的对抗中，几对选手同时双脚落地。老师要么决定再试一次，要么决定一起出去。此外，老师还指出，有的孩子用手推搡的违法行为，却遭到孩子们的否认，所以老师口头强调不能用手推搡。

一对一对抗结束后，老师根据各队剩余队员的数量来判断胜负（获胜队的一些孩子已经跑向被淘汰的队伍）。

（2） 第二轮：2比2对抗

在第二轮对抗中，上一轮曾经用手推的孩子们仍然用手推。在被其他孩子指指点点后，孩子否认了，但最后还是受到了老师的惩罚。此外，在锻炼阶段表现不好的孩子在这一轮活动中仍然表现不好。

（3） 第三轮：三对三对抗

孩子们围成一个圈来协商外表的顺序。开学前，红队大学的一名队员斗鸡打得不好。老师口头强调了三遍后，孩子还是没有做好动作，只有在下一个孩子提醒他时才做。

在三对三的对抗过程中，仍有一些孩子的行为不规范，违规的孩子一直在外地玩《斗鸡》。

（4） 第四轮：鸡群大战

在这一轮的过程中，又出现了用手推的问题。这孩子受到周围观众的惩罚。结果，一些动作不规则的孩子在开始打架前就去了“鸡崽回收站”。这一轮，红队输了，一些孩子哭了。

此外，教师还总结并与幼儿分享成功经验。

（5） 第五轮：再次分组

在这一轮开始之前，行动不规则的孩子向老师寻求帮助。在老师的帮助下，他们又增加了一支斗鸡队，但由于无法保持平衡，一些孩子把斗鸡动作保持了大约10秒钟，于是他们去了“鸡崽回收站”。

老师：（小结）今天输不代表明天输。如果你有更好的方法和更好的活动方式，你可能会一直赢。但如果你总是被犯规，或者没有正确的合作方式，你就在鸡崽回收站地区。

5个。放松活动

孩子们轻拍对方的胳膊和腿，整理好制服，活动自然结束。

2、 活动案例诊断

一。活动时间太长，孩子的身心负荷太大

身心负荷是指人们在运动时所承受的身心负荷量。只有适当的负荷才能达到较好的运动效果。太小达不到锻炼的目的，太大超出了孩子的身心极限，影响了孩子的身心发展和教学任务的完成。作为一项集中的教学活动，大班体育活动时间一般为40分钟，最长不超过45分钟。但这项活动持续了一个小时，在活动过程中，孩子们不仅需要单脚站立保持身体平衡，还需要在整个活动场上玩《斗鸡》，这对孩子们的身体素质要求很高。此外，儿童在活动过程中存在一定的身体对抗，对儿童心理负荷较大。活动持续一段时间后，虽然孩子们一直处于兴奋状态，但可以明显看到孩子们的各种情绪反应。一方面是对比赛胜负的情绪反应，比如赢了比赛的孩子欢呼，有的孩子输了比赛后忍不住哭，另一方面，有的孩子有恐惧心理，比如在活动过程中，有些孩子应该有《出战》，因为害怕不参加游戏。可见，活动时间太长，给孩子的身心造成了太大的负担。

通过对这项活动的分析，我们发现这项活动的重点在后期，但从热身开始到正式的一对一对抗，需要将近20分钟的时间。因此，笔者建议在环节设置上省略热身和基本动作学习阶段，直接进入一对一对抗阶段。

活动前，孩子们观看了《斗鸡》游戏视频，并进行了一些经验准备。教师可将一对一对抗作为《斗鸡》儿童游戏的探索阶段。在这个阶段，教师可以给孩子足够的时间去熟悉动作，让孩子的模仿动作逐渐转化为经验动作。在一对一的对抗过程中，教师可以观察孩子们的行为，帮助孩子们理清和规范自己的行为，经过探索后强调游戏规则。这样，对链接的压缩可以在一定程度上减轻孩子的身心负担，同时也可以给孩子足够的时间熟悉游戏的动作和规则。

2。教师对活动规则的强调不够直观，不符合儿童的学习特点

游戏规则不仅保证了活动的正常开展，而且有助于孩子们以自我为中心，关注他人，促进他们的社会发展。”《斗鸡》是一个竞争性的游戏，为了保证游戏结果的公平性，我们需要根据规则来判断输赢。因此，为了取得良好的体育活动效果，儿童需要了解游戏规则，并在活动过程中自觉遵守游戏规则。学龄前儿童在具体形象思维，他们经常根据直观和具体的标准区分是非。但令人遗憾的是，教师在活动过程中对规则的解释更多的是以语言解释的形式进行的。首先，在规则的发布上，老师的语言指导不够清晰。虽然老师已经口头向孩子们解释了规则，但孩子们仍然不明白规则。例如，孩子们都知道他们在游戏中不能用手互相推搡。当被指违反规定时，有些孩子坚持不用手推。另一个例子是，在三对三对抗之前，准备在红队打仗的队员们并没有摆出《斗鸡》的姿态，但老师一再强调，这不管用。其次，教师在游戏过程中没有强调孩子们对团队竞争的重视。在整个游戏过程中，很多孩子在游戏结束后直接去“鸡崽回收站”玩，老师也不引导孩子注意场上的情况。第三，在执行规则时，教师不引导孩子遵守规则。

一方面，由于孩子们对游戏规则的了解不够，另一方面，老师忽视了对场地的控制。比如在三对三对抗的过程中，老师只关注两队队员，而不关注场上的情况。一些用手推的孩子还在地上继续打架。

笔者认为，游戏规则的发布和实施应符合儿童学习的特点，注重儿童自身的体验，教师的示范应以儿童存在的错误体验为基础。比如，针对一些孩子的动作在活动中不规范的情况，老师可以让他们在现场再次演示，引导孩子观察标准化动作的情况。教师可以重新解释孩子存在的问题，然后在此基础上进行标准动作演示。另一个例子是，在一对一的对抗中，对规则的要求和理解是一个关键时期。如果此时再强调规则，再对违反儿童行为（如用手推、双脚落地继续打架）进行梳理，效果可能会更好。此外，当孩子们到达“鸡崽回收站地区”时，老师应该引起孩子们对他们团队其他成员的注意。

三。儿童在活动中比较被动，不参与评价

在活动中，儿童是被动的，是被评价的对象。老师是法官。虽然活动中两个孩子的脚同时接触地面，老师还是会咨询孩子如何判断结果，但这只是一个象征性的咨询，不让孩子发表意见，这最终还是由老师决定的。事实上，幼儿时期是一个从他律到自律的转变阶段。掌握对错判断标准是孩子学会自律的前提。让孩子参与到活动的评价中，知道如何运用规则来评价自己的行为和他人的表现，可以加深孩子对游戏规则的理解，提高孩子遵守游戏规则的意识。同时，让孩子参与游戏的评价，给孩子一定的责任感，可以在一定程度上保证孩子对游戏的关注和团队对抗。因此，教师不仅要让孩子们明确游戏的标准动作和规则，还要引导孩子们积极参与活动的评价。

另外，从最后几轮比赛失利孩子的哭闹行为可以看出，大班的孩子非常关心比赛的结果。因此，教师决定比赛结果的规则必须是直观和公平的。然而，在对活动过程中每一轮结果的判断中，教师都是按照自己的标准来进行的。

比如，在一对一对抗的结果判断中，教师根据场上每队的人数进行判断，但事实上，输赢的孩子已经部分混合，导致结果判断不够清晰。因此，笔者建议教师可以将记分牌融入游戏中，记录并呈现游戏结果，同时将两组孩子分开，使他们有一个清晰的团队概念。大班学生基本掌握了lo内的数概念。对他们来说，翻开这个品牌并不难。被送走的孩子们可以自动把记分牌变回一个，最后用数字来判断结果。通过观察记分牌，幼儿可以了解自己的团队以及他们的行为与团队成功之间的关系。这样，孩子就知道如何判断自己和他人的行为，这也使得最终的胜负判断有了依据。

3、 活动方案修改

[活动目标]

一。练习单跳，锻炼下肢力量，提高身体动作的灵活性和协调性。

2。体验传统民俗游戏的乐趣和参与竞技体育的乐趣。

三。学会与同事谈判和合作。

[活动准备]

体验准备：观看传统民间游戏《斗鸡》视频。

材料准备：口哨、“鸡崽回收站”品牌、“捞鸡”拐杖、红蓝彩色背心、记分牌两款。

[活动过程]

一。教师通过演讲直接介绍活动

老师：我们看过斗鸡的录像。现在我们开始斗鸡游戏吧。但老师有个要求。当老师的哨声响起时，每队将派一个人去战斗。如果你输了，你需要去鸡崽回收站地区。

2。第一轮对抗（探索阶段）：听哨子一个个出来，一对一对抗

这一轮结束时，老师作了总结。

老师：在刚才的活动中，老师发现了一些问题。现在让我们邀请孩子们上来给我们看他们斗鸡的动作，好吗？

老师找一些在游戏中观察到的典型不规则动作的孩子（比如用手推对方，并保持斗鸡姿势很短时间的孩子）示范，让其他孩子观察错误的地方，表达自己的意见。

最后，老师示范了标准动作，强调了游戏规则。

三。第二轮：2比2对抗

（1） 开始前，老师给孩子们看记分牌并告诉他们如何使用

老师：孩子们，让我们看看老师手里拿的是什么？这是记分牌。在记分牌上，8代表满分8分，这意味着每队有8名队友。如果输了就被送走的孩子不得不一个人把记分牌赶回去。例如，下一个孩子将从8岁变成7岁。你知道怎么用吗？

（2） 开始第二轮斗鸡

老师：让我们记住上次制定的规则。我们应该诚实守法。此外，在游戏中输给“鸡崽回收站”的孩子们也有自己的任务。帮助老师监督现场的鸡是否违规，好吗？

在第二轮结束时，让孩子们根据记分牌上的数字来判断哪个队赢了，老师再次总结违规情况。

四。第三轮：三对三对抗

在第三轮结束时，老师们应该重新强调斗鸡的规则。然后请成功率高的团队分享成功经验。

老师：老师发现有些孩子还违规。其他孩子发现了吗？谁能帮助老师证明什么是正确的？

老师：x队刚刚赢了。我们可以邀请他们分享成功的经验吗？

5个。第四轮和第五轮：集体斗鸡。

孩子们开始第四轮和第五轮对抗。

教师根据实际情况，重新强调规则，并进行总结。

在今天的活动中，我们的赢家是X队。如果你不赢，不要气馁。你的表现也很好。

6。放松活动

孩子们轻拍对方的胳膊和腿，整理好制服，活动自然结束。

蒂凡尼原载早餐：学前版福州，2015.6.51~54

摘自：《幼儿教育导读》中2016．03下

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