资源共享：不要急着让孩子在幼儿园跑

家长不应盲目地让孩子提前开始，而应充分利用孩子的创作期，让孩子成为自己的主人。

近日，不少幼儿园孩子的家长来找我咨询：“曾老师，我的孩子明年就要上小学了。现在，你想先为他学拼音和数学吗？”我们的孩子还小，但我想为他学习一些天赋，如绘画、舞蹈和弹钢琴。阅读之后，孩子会更有竞争力。你认为学什么好？”老师，我想其他孩子正在学习这个和那个。他们还学习兴趣班和儿童英语。我担心我孩子的幼儿园不会给他们一些学习的东西。他们将来会比同龄人更坏吗？”

中国父母一直怀着对儿女的期待。在儿童教育方面，自古以来就延续了早学多学的传统。很多家长为了不让孩子落后，早早地把孩子送到各个班。

康康在这方面堪称典范。康康半岁时，母亲就开始带他上早教。1岁教康康朗诵唐诗，2岁教康康识字。3岁的时候，从一的康康可以数到100，他只需加、减、乘、除。进入幼儿园后，一家人已经制定了详细的学习计划。每天从幼儿园回家后，他们用DVD学习孩子们的数学。晚上要坚持学一两个字，读一首童谣或童话，每周在天子练习本上写满一页字。周末还接受了情商训练、思维训练、绘画、钢琴、网球、游泳等。进入小学时，康康已经识别了600多个生词，而且可以轻松地加减两位数。在一年级和二年级，康康的成绩确实让家长们感到骄傲。小考无论是班上还是年级上都是第一名，但进入三年级后，康康的成绩骤降到中上水平。不管家长怎么催促，成绩都不可能上去。

像康康的母亲一样，许多家长热衷于让幼儿园的孩子上各种补习班，也热衷于晒出培养自己孩子的“丰硕成果”。

我做了一个调查。刚上小学一年级的孩子大多有算盘心算、拼音、英语等。

在幼儿园。有些人在幼儿园开始学一门专业，如绘画、音乐、舞蹈等。

有些孩子甚至学到了很多。家长盲目“抢跑”，为了给孩子将来的学习，为了抓住入学的机会，为好学校增加筹码。

我问过无数的家长，为什么他们让孩子学那么多超出自己能力的课程。有家长回答：孩子喜欢！有的家长无奈地告诉我：如果别人学，孩子不学就跟不上进度。如果成绩不好，不但会受到老师的批评，还会受到同学的歧视。他们的孩子学习的热情会越来越低。提前学好小学的知识，总比被这样的批评好！

也许是因为家长过早给孩子施压，越来越多的孩子厌学了。我经常告诉父母让他们的孩子在小时候玩得开心。不要鼓励他们的孩子长大，把注意力放在他们的成就上。小学成绩好并不一定意味着中学成绩好。许多小学尖子生不可能是中学尖子生。相反，许多小学成绩一般的孩子突然出现在中学。

但很多家长不能平静地面对这句话。他们认为不管怎样，学习总比不学习好。是真的吗？

小晓两岁时，妈妈意识到英语对将来学习的重要性。为了给孩子们铺路，抓住这个机会，笑笑的母亲把他送到了一所非常有名的英语学校学习。该幼儿园还选择了当地一所非常有名的双语幼儿园，但进入小学后，在幼儿园学过英语的笑容并没有显示出它的优势，在班级上也存在差距。学习之后，笑笑逐渐对英语失去了兴趣，英语并没有成为笑笑擅长的科目。笑笑的母亲说：“现在看来，对他来说，从小就学英语似乎不太合适。最好放手让他上小学。”

如果你偷窃，你就不能领导。早学多学未必适合每个孩子。孩子们不想学习。父母强迫孩子学习这个和那个。他们不让孩子学到很多实质性的东西。相反，他们抹去了孩子学习的本质。除了少数确实有天赋的孩子外，早期学习发掘潜力可以受益匪浅。对大多数孩子来说，从幼儿园一开始就接受巨大的学习压力是违背孩子自然发展的本质的。

许多上幼儿园的孩子在上小学时表现比其他孩子好。

他们经常在考试中名列前三。

然而，很多一年级和二年级的尖子生都在小学高年级，或者初中，他们的成绩从来没有恢复过，经常徘徊在班级的中下层。不管你多努力，你都不能提高你的表现。因为，在幼儿园阶段，孩子还没有形成完整的性格。死记硬背灌输知识，而不是理解学习，孩子们可能会表现出“懂的多”比其他孩子在同一时间。但进入中学后，仅仅认真学习基础知识是不可能获得高分的。中学要想学好，就必须要全面发展孩子的学习能力。它不仅要求孩子有足够的知识储备，而且要求孩子有较强的意志力和自强能力，对观察、想象、记忆、思维、创造等方面有更高的要求。而这些能力的储备往往不是通过死记硬背获得的，而是在生活中积累起来的。

学习是一个漫长的过程，让孩子在知识学习上“预支”，短期内确实是有效的，但长期来看却是不利的，不仅会落下很多后遗症，甚至让孩子失去学习的后遗症。学龄前的孩子知道的单词多，能做多少道算术题等等，到了三四年级，这样的差异会越来越小，到了中学，孩子的知识差距根本看不到。

孩子越小，他们理解知识的能力差别就越大。有些知识只有在他们六岁的时候才容易学。如果他们必须上学5.5条5岁甚至5岁，会让他们感到特别辛苦和压力，这是充满活力和活力的。家长们经常抱怨说，他们花了很多精力教育孩子，早教孩子，上各种辅导班，老师们还详细讲解各种知识。但孩子们就是学不到。父母甚至怀疑孩子的智商有问题。其实，并不是说孩子的智商不够，而是还没有到学习的阶段。简而言之，没有开窍。这种学习是死记硬背。研究表明，一个15岁的孩子仅用一年时间就能完成6年的小学知识，并取得优异成绩。家长没必要在学龄前给孩子太多的“知识灌输”。他们能做多少算术题，能读多少字，能背多少唐诗，这都不是很重要。相反，要启发好孩子的语言表达能力，让他们学会观察，学会思考，勇于表达自己，善于与人沟通，养成完成今天事情的好习惯。

这些能力是基础的基础，远比简单地学习“知识”更为重要。

提前学习增加了教学难度

对于教师来说，幼儿在幼儿园学习小学知识并不能减轻教学压力，反而使教师教学更加困难。

“我刚拿出教具，打算教孩子们认拼音，但很多孩子都喊着已经学会了！然后他们表现出不耐烦。但班上还有一些孩子没有学会拼音。我要担心全班的学习情况和进度。所以从一开始就继续说拼音。这时，一个淘气的小男孩不停地打断，让其他孩子站起来回答问题。他不停地在下面“抢答案”，把课堂纪律搞得一团糟。我不得不先停下来教育那个小男孩。我不能在课堂上打断你。我不得不举手回答问题，遵守学校纪律。即使他们学到了什么，但其他孩子还没有学会，他们应该给别人机会。虽然经过教育，情况好多了。然而，许多事先学过小学知识的孩子在课堂上不注意听，影响了课堂纪律和教师的教学。班上孩子们的水平相距甚远。学了很多东西的孩子，小学一年级的知识几乎都学过了，有的还没有。如何把每一堂课教好是一个令人头疼的问题。”我们学校一年级的老师无奈地对我说。

因为孩子们已经在幼儿园学到了小学想提前学的知识，孩子们就会对老师课堂上教的新课内容失去兴趣，课堂上不注意，做点小改变，说话等等。它增加了教师管理课堂、评价课堂效果的阻力。另外，由于学生已经掌握了新课要提前学习的知识，有时会把错误的信息传递给老师，认为学生的理解能力很好，或是原来的知识难点，老师认为大多数学生在很快理解后不会详细解释，班上没学过的孩子也不会跟着讲。在传授知识的过程中，教师不能准确地理解学生对知识的接受和掌握。这样，教师就不能尽快了解每个学生的学习能力和对知识的理解，也不能根据学生的实际学习情况调整教学进度和方法。这不利于教师的备课，也不利于班级的整体学习。对于孩子们来说，他们在小学学到了所有需要学习的东西。

他们上小学的时候，会失去学习的新鲜感，也不会专心在课堂上学习，不利于良好学习习惯的养成。

家长们把早学当作培养孩子的捷径。在幼儿园里，急于求成地学习语言以外的知识已成为一种普遍现象。但毕竟，补习班教学与正规学校教学存在差距。3-6岁的孩子最容易模仿，他们的习惯也不容易改变。在社会上，有各种不同素质的辅导机构，有不同的教师。有些制度教育方法不科学，教给孩子的学习方法也不科学。如果孩子在幼儿园时形成了错误的学习方法，并将其引入到以后的学习中，会对以后的学习产生巨大的负面影响，而且很难纠正。

毕竟在通识教育系统的小学，在各区教研室的统一培训下，教学方法和管理方法非常科学，趋于一致，有利于孩子系统地学习知识。

因此，家长不用太担心。他们上幼儿园时不需要给孩子灌输太多知识。只会适得其反，扼杀孩子的学习兴趣，把学习当成一件痛苦的事情，产生适得其反的恐惧。当我们观看马拉松比赛时，我们以最快的速度开始。第一名不一定是最后的冠军。几圈后，我们开始失去动力，落在别人后面。儿童的学习也是如此。如果你开始得早，跑得快并不意味着你跑得最远。在小学阶段，家长应注重培养孩子的性格和学习能力，从而为今后的长期学习打下良好的基础。最远的孩子是最后一个。

贴心建议：6岁以前的孩子有逻辑思维，他们不懂成人教育，而是按照自己的意愿行事。6-12岁时，孩子们开始形成是非意识，能分辨好坏。也就是说，进入小学后，孩子们开始树立是非观，理解教育的意义。因此，家长要充分利用好孩子的创作期，让孩子成为自己的主人，不要让孩子进不了小学就变成书呆子，也不要让孩子看到读书、上课就头疼。

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