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幼儿园安全管理也应该是《适度》？

来源：幼儿乐育儿资讯网时间：2020年10月25日 06:20

安全是社会和谐稳定的第一基准，幼儿教育也是如此。近年来，意外伤害事故北京、河南等地的两所主要幼儿园引起了社会的广泛关注，也引发了幼儿教育工作者对安全管理和危机预防的深刻反思。什么是安全的，什么是安全才。

孩子天真、可爱、纯朴，对危险一无所知，需要大人的监督和帮助。同时，孩子们也活泼好学。他们对生动的语言和事例有很强的感觉和自己的理解力。幼儿是社会的未来，是家庭的希望。幼儿教育寄予厚望，面临巨大挑战。有鉴于此，幼儿园要建立符合社会和家长要求、得到社会和家长理解和支持的“幼儿园安全理念”和“幼儿园安全管理模式”幼儿园。

1、 “适度安全”的想法

安全从来不是绝对的，一个温和的安全才是合理和可行的。据悉，许多到国外幼儿园参观的中国老师看到外国孩子拿着锯子、斧头等锋利工具认真地敲打钉子时，总是惊诧不已。这种情况在中国是不可能提供这些危险的工具给孩子的，因为只要他们是危险的，家长会尽力避免孩子的接触和伤害。这就是我们父母和外国父母在“什么对孩子安全”概念上的区别。在中国独生子女时代，父母往往不希望孩子直接面对困难。然而，在国外，家长们普遍认为磕磕碰碰是孩子们活动中不可避免的。他们不必为了一点小小的伤害而“大惊小怪”，过度保护的孩子将来可能会成为“没有用”。思维的差异导致安全管理模式的差异。一方面，一些家长希望幼儿园多举办户外活动，另一方面，也希望幼儿园能对孩子进行无缝监控，不出差错。这种矛盾常常导致家庭纠纷。但一些教师的心理压力太大，无法防止孩子受到伤害，限制孩子的户外活动。即使在户外，孩子们也不能自由活动。

消极预防不利于儿童的成长，观念冲突阻碍了有效的教学。因此，幼儿园有必要通过各种宣传方式获得家长的认可，建立起家庭合作的安全管理新模式。

2、安全管理包括人、系统和环境三个方面

一。人民是要素安全管理的第一人

保护儿童生命是幼儿园教育工作者的神圣职责。幼儿教师作为幼儿园教育的实施者和儿童安全的责任人，首先要加强理论修养，提高专业素质，树立正确科学的教育观和儿童观。一方面要积极培养孩子的自我保护意识和能力，逐步养成良好的行为习惯。另一方面，积极营造温馨的安全、幸福、幸福、幸福等心理和精神环境，让孩子获得情感上的安全和信任。

作为家庭沟通的联络人，幼儿教师应掌握每个孩子的家庭情况，将适度安全的理念延伸到每个家庭，与家长达成共识，努力构建家庭互助关系。面对与儿童有关的重大家庭突发事件，教师和家长要相互配合，积极引导和引导儿童的情绪恐惧和焦虑，培养儿童积极健康的心理素质。

作为“适度安全”概念的传播者和执行者，为了培养孩子们预测、判断和避免危险的能力，以及探索、创新和独立的精神，幼儿教师应该在孩子们的活动中把自己定位为朋友，并让孩子们根据自己的想法尝试各种独特的“刺激”，当然，在给予孩子充分的自由之前，孩子们必须掌握一些安全行为的基本规则和自我保护的方法，以避免伤害。教师应该用最简单的概念和具体的安全措施来教孩子们如何预防事故，并教他们一些应对方法。在教育中，信息要清晰明了，直接告诉孩子怎么玩是危险的，哪里不去，等等。例如，当孩子第一次接触新设备时，作为有经验的成年人，老师应与孩子们讨论如何安全使用设备，分享如何避免风险发生的可能风险和经验等。，并在儿童活动中反复给予儿童适当的安全指导和提醒。

作为幼儿园安全工作的支持者和合作者，家长和社会的参与也是必不可少的。与家长沟通、社会资源共享是幼儿园安全教育的前提。幼儿园要积极与家长联系沟通，为家长参与幼儿园安全教育创造机会。

例如，家庭互动安全活动、安全游戏亲子活动、让家长进幼儿园、进安全所、给安全教育出谋划策等。此外，还请交通、工商、消防等单位讲解一些生活安全常识，如出行安全、食品卫生、如何处理火灾等。这是一种展示图片、观看相关视频、开展野外作业的有效方法。

2。健全严格的安全制度是安全工作的有力保障。

首先，要不断完善安全规章制度，在工作中严格执行。幼儿园的安全规章制度不仅包括事故发生前的预防制度，还包括事故发生后的处理制度。要加强保安制度、交接班制度等安全规章制度的落实。

第二，定期召开全园和各年龄段的安全例会。首先，各班和保育员的老师们对本班近期的安全工作进行了分析总结，找出存在的问题并制定了相应的措施，并在年龄组安全会议上分享经验，解疑释惑。年龄段安全会议针对性强，能随时发现问题，随时解决，及时预防各类事故。

其三重视几个关键环节，并有相应措施。每年新生进入幼儿园，都会有很多孩子的情绪不稳定。在这个时候，孩子最容易失去，所以老师应该采取预防措施。比如：为新生挂上名牌，随时点名，营造温馨环境，吸引孩子们的注意力，信任老师，随时把门。园内有“蒂凡尼早餐”、“六一演出”、“家长开放日”等重大活动时，老师们往往忙着准备活动，放松课堂管理。此时，事故极有可能发生。因此，在此期间，要求教师要体谅工作，明确分工，随时关注个别特殊儿童，保证儿童活动在教师的监督下进行，减少事故发生。在日常管理中，要注意儿童日常生活的各个环节的安全，如来园、出园、户外活动、洗漱、吃饭、打盹等事故多发环节，注意预防。

教师应始终抓住日常生活的机会开展教育。

如果孩子的手指被门卡夹伤了，让孩子观察手指受伤带来的不便，感受孩子受伤的痛苦，了解事故的后果，这样更容易让孩子学习。

其四和事故预测是做好安全防范工作的有效途径。中国的安全教育方针是“安全第一，预防为主”。教师应采取有效措施防止各种事故的发生。一旦发生事故，他们应该冷静妥善地处理。如何有序处置突发事件，采取相应措施？因此，平时要做好事故预测预案，特别是在重大事件发生前要认真做好预案设想，制定相应的预测预案，熟悉应急处置程序。只有有目的地预见各种危险的可能性，才能有效地预防安全事故的发生，或将事故的后果降到最低。因此，幼儿园的安全体系应该包括事故预测。

三。创造安全环境

《纲要》指出，“环境是一种重要的教育资源，应加以创造和利用，有效促进儿童的发展。”

幼儿园把安全教育融入孩子的日常生活和教学活动中。除安全教育主题活动外，还应将安全教育融入其他领域。增加安全教育内容，提醒孩子在创造环境时规范自己的行为。如果上下楼梯的墙上贴着醒目的提示：请靠近正确的楼梯，不要打架。在活动室的插头上贴一个标志，警告孩子不要碰它。通过社会实践活动和模拟培训，为儿童参与社会保障教育活动创造机会，提高儿童自我保护意识。因为孩子还小，很难掌握那些枯燥的安全知识。只有通过个人实践，他们才能真正学会保护自己。因此，要定期组织儿童参观各种安全防护设备设施，组织儿童进行逃生、自救等模拟训练。例如：组织孩子们参观消防队，了解消防员叔叔的工作，在消防员救火观看演习，练习如何逃生。在安全教育中，还可以运用角色扮演法，通过扮演相应的角色，让孩子了解在这种情况下解决困难和危险的方法，从而提高孩子的自我保护意识和自我保护能力。

比如：让孩子扮演交警和司机的角色，了解交通规则，学会在日常生活中自觉遵守。

据统计，户外活动是儿童伤害最易发生的场所。为了有效克服这种“环境效应”幼儿园，我们可以尽最大努力保证有足够的场地和设施供孩子们户外活动，也可以尽最大努力维护能够为孩子们提供运动体验的设施，从而营造一个“危险”“儿童随时体验危险的环境，同时尽可能降低活动场所和游戏设施的风险，或在适当的时候给予儿童适当的安全提醒。同时，要做好安全检查，比如在攀岩设施下面垫上塑料垫，尽量使用原木玩具，将直角变为圆边和圆角。“适度安全”的思想认为，儿童生活在一个纯粹封闭、安全和无危险的环境中。只有让他们在充满危险的自然环境中冒险、体验，才能积累具体的经验教训，形成防范危险的意识和能力。

保护和锻炼都很重要。《幼儿园教育指导纲要（试行》健康领域的目标定位表明，在幼儿教育中，既要注重让孩子掌握必要的健康知识，提高自我保护能力，又要注重通过体育活动提高身体素质。通过体育锻炼，不仅可以提高儿童动作的灵活性和灵活性，还可以提高动作反应能力，防止意外发生。在我们的日常生活中，我们经常发现运动发育迟缓的儿童在活动中容易受伤的主要原因是缺乏锻炼的灵活性。因此，可以通过体育锻炼和专项活动，提高孩子的跑、跳、躲闪等快速反应能力，减少事故的发生。

社会在变化，安全观念也在变化。“温室无菌”式的安全防护思想正逐步向拓展安全适应性的新理念转变。幼儿园力求建立的“适度安全”管理模式符合时代要求。尽管它的实施还需要幼儿园和家长的长期沟通，但它将为幼儿教育开启一个新的时代。

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