湖南省幼儿园体育人才培养现状

[摘要]目前，湖南省市幼儿园体育人才面临着相关学科对幼儿园体育教育认识不足、幼儿园体育教育内容和手段单一等问题，幼儿园体育师资和教学条件薄弱，幼儿园体育发展存在较大的地区差异，而法理依据在幼儿园实施体育教育的立法水平较低，且幼儿园体育中兼职教师的比例很高。为了解决湖南省幼儿体育发展中的一系列困难和问题，各级政府有必要肩负起发展幼儿体育的责任，想方设法解决当前体育教育短缺的瓶颈幼儿园的人才。

【关键词】幼儿园教育与体育人才培养

目前，全国学前教育机构对学前体育的重视程度越来越高。学前体育甚至成为许多学前教育机构追求的幼儿园办学特色。因此，无论是从学前教育发展的宏观层面，还是从幼儿园需求的角度，幼儿体育教师教育都将得到重视和发展。

1、 幼儿园体育人才培养的重要性

从目前我国学前教育的实践来看，体育一直是幼儿园教育的重要组成部分。《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要海盗》都强调，儿童的生命健康和正常生长发育是实施学前教育的基础，也是学前儿童获得全面发展的重要条件。[1] 具体表现在以下几个方面：

首先，从工作和休息时间的角度来看，体育活动是调节儿童学习和生活的重要形式。从我国幼儿园的日程安排来看，虽然每个幼儿园的具体安排各不相同，但在户外活动的整体要求上还是有一些共同点。一般来说，幼儿园健康领域的教学主要包括以下内容：1。早操一般安排在幼儿入园后和正式教学活动前。大多数幼儿园一般在上午或下午安排一段时间的体育活动。下午锻炼一般安排在孩子午休后起床后进行。

户外运动比赛或户外运动活动，通常在下午离开公园前进行。从幼儿园日常作息制度的安排上可以看出，体育活动通常对调节孩子的学习和生活起着重要的作用，有助于孩子形成一种运动与静止相结合的良好作息习惯。

其次，从生理功能的角度看，体育活动是促进儿童身心发展的重要手段。3-6岁儿童除了各种生理功能发育迅速、代谢旺盛外，还存在许多不足，如骨骼硬度小、弹性大、肌肉发育速度不平衡、大肌群发育早、小肌群发育晚、肌力小等，心肺功能发育缓慢，心肌收缩力差等。因此，幼儿园教师特别需要通过家庭外部体育活动，自觉、系统、逐步地发展和提高幼儿的身体素质和运动能力，加强和改善幼儿身体的主要器官和系统功能，如抗寒、抗寒等对生理疾病的抵抗力、免疫力等。

再次，从素质教育的角度来看，体育活动是儿童全面发展的重要保障。体育教育是幼儿园健康教育的重要组成部分，对促进幼儿的全面发展，包括知识、情感和意义的发展，帮助幼儿形成良好的人格、态度和素质具有重要作用。[2] 由此可见，体育在幼儿园教育中占有重要地位，幼儿的发展需要体育。因此，幼儿教师培训机构有必要培养科学合理地组织和实施幼儿园体育活动的专门人才。

2、 湖南省幼儿园体育与人才培养的问题

（1） 有关学科对幼儿园体育的重要性认识不足

近年来，湖南省教育行政部门十分重视幼儿园教师队伍的建设经过几年的发展，校长和专职教师的学历和职称结构发生了显著变化，高学历、高职称的比例明显提高。在此背景下，幼儿园还全面提高了新教师的能力和素质要求。一般来说，新教师不仅要从学前教育专业毕业，还要具备一些特殊技能，包括体育。但从整体上看，我国学前教育还没有形成完整的师资培训体系，各级政府、教育行政部门等学前教育相关主体对幼儿体育的了解还不够，[3] 导致目前湖南省学前教育普遍具有简单的体育教学内容。

有些幼儿园只负责孩子学习简单的日常生活技能。一些幼儿园只是让孩子们看动画片和电视。一些幼儿园模仿小学教育，主要教孩子阅读、阅读、数数等教学方法或传统的填鸭式、灌输式和陈旧式的教学方法和单一的教学形式。

此外，由于儿童受教育权得不到保障，幼儿园教师的待遇和培训得不到落实，幼儿园教育和科研跟不上，学前体育内容有限，难以有效开展。

（2） 幼儿园体育师资缺乏与教学条件

由于经济社会发展不平衡，教育整体投入低，目前湖南省的幼儿园办学体制呈现多样化、多样化的特点。从办园体制看，有的幼儿园是以政府财政投入或政府投资为主体的政府公办制，有的幼儿园是社会组织或个人投资的民办民办制，有的是政府和社会团体共同投资的半公有半私有合作制。由于幼儿园经营者的资金投入和资金筹集形式不同，在幼儿园管理体制、办学模式、教师招聘制度、教育内容和形式等方面存在较大差异。有的幼儿园甚至存在教育经费短缺、师资短缺、师资不均衡、幼儿活动空间狭窄、教学设施设备老化、班级严重超编、师资不规范等问题，严重影响了湖南省学前教育的发展。其中，缺乏专门的体育教师。[4] 同时，受教学条件的限制，如户外活动场地狭窄、运动器材缺乏等，许多幼儿园甚至缩短了幼儿体育活动的时间。

（3） 幼儿园体育教育水平存在明显的地区差异

中国的学前教育在东西部地区、城市地区和农村地区都有很大的差距，湖南省的幼儿园体育也有一个“东西差异和城乡差异”。受长期计划经济的影响，湖南省城市之间，特别是省会城市和农村地区的经济发展水平也存在差异。这些经济发达地区的幼儿园通常具备积极开展对外交流与合作的条件，吸收比较先进的教育理念，因此其体育水平也很高，远远领先于农村幼儿园的体育水平。

[5] 农村幼儿园自然条件优越，可以利用开阔的田野、丘陵和树林开展丰富多彩的体育活动。然而，目前农村幼儿园普遍跟风。他们希望学习城市幼儿园的理念和方法。他们不仅忽视了自己潜在的丰富教育资源，而且以此为借口，表现出非常明显的“小学化”倾向。

（4） 法理依据幼儿园体育缺乏硬性落实

目前，我国学前教育法律法规的立法水平不高，最高的“幼儿园工作规程”仅处于我国教育法制的第四层次，与其他教育阶段的立法情况相比，立法水平有待进一步提高。目前，义务教育、高等教育和职业教育都有国家法律法规，立法水平较高，但学前教育没有。因此，加强学前教育立法工作，提高其法律效力迫在眉睫，正是由于目前立法水平过低，缺乏强制性规范作用，许多幼儿园才随意改变教育内容。在家长的要求下，他们减少了体育和游戏活动的时间，大大增加了识字、写作和计算的内容。这是一种严重损害儿童身心健康发展的短视行为。

（5） 幼儿园体育兼职比例偏高

目前，幼儿园体育教师主要来自学前教育专业，从幼儿园毕业的教师兼职，有的是生活教师，有的是校外中小学体育教师，或者由幼儿园周边高校体育专业的学生，甚至由安全管理人员，这使得幼儿园体育教师的专职过程不高，兼职比例极高。目前，从事幼儿园体育教学的优秀教师是来自幼儿教师或学前教育专业的毕业教师，但在公共体育方面只获得了少量的体育知识和技能，并没有经过系统的专业体育教育机构。[8] 因此，他们的体育专业能力相对较低，体育水平不高，这最终不利于儿童身心健康的成长。

3、 结束

综上所述，目前湖南省幼儿园的体育人才面临着以下问题：相关学科对幼儿园体育的认识不足，幼儿园体育的内容和手段单一，幼儿园体育师资和教学条件薄弱，幼儿园体育发展存在较大地区差异，法理依据幼儿园体育实施的立法水平相对较低，幼儿园体育兼职教师比例明显高于其他学校，幼儿园体育人才的保护是幼儿园教育的基础。[9] 因此，针对湖南省市幼儿园体育人才的现状，我们需要破解湖南省市学前体育发展中的一系列困难和问题，各级政府也应承担起发展学前体育的责任，寻求多种途径解决当前幼儿园体育人才短缺的瓶颈。

参考：

[1] 李俊梅，周庆波。学前体育与学校体育现状的分析与思考[J]。考试周刊，2008，（7）

[2] 蔡迎旗。学前教育概论[M]。武汉：华中师范大学出版社，2006:4

[3] 陈娜娜等人。学前体育初探[J]。体育科技学报，201O，（18）

［4，飞展。论体育在幼儿园教育中的地位。淮北煤炭师范学院学报（自然科学版），201O，（1）

[5] 吴炼。高校开设体育教育专业学前教育的可行性研究[J]。内江科技，2011，（10）

[6] 张玲玲。河南省儿童体操教学现状及发展策略研究[D]。硕士学位论文，河南大学，2011年

蒂凡尼早餐：熊豆豆。我国学前体育的现状与对策[J]。牡丹江师范学院学报（自然科学版），2007，（2）

［8，史瑞霞。学前教育专业学生专业体育能力的构成与培养〔J〕。体育论坛，2009，（3）

[9] 林淑冰。体育教学能力培养的有效策略探讨[J]。福建体育科技，2006，（4）

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